本站原创【摘 要】在独立学院的英语教学中,思想政治教育一直是一个很容易被忽略的环节,本文针对目前独立学院学生的思想状况,分析了寓思想教育于大学英语教学之中的理论和现实依据,提出了一些具体实施的原则和策略,努力在提高学生英语水平的同时提升他们的思想政治素养,使学生成为高素质的复合型人才.
【关 键 词】大学英语教学思想政治教育独立学院渗透
【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）07-0088-02
1．引言
独立学院是我国近年来的一个新生事物,在我国以往的教育体系中并不存在,它与普通高校（二本高校）在教育内容、教育方式和教育对象等方面存在着一定程度的差别.独立学院的学生从总体上看是积极向上、勇于奋进的,但是也存在一些问题,教师们不但要教授学生英语听、说、读、写等基本技能,也要肩负起对学生世界观、人生观、价值观等思想教育的责任.如何从独立学院学生的实际情况出发,应用大学英语教学中开放性、情景性的特点,把英语教学与思想政治教育有机的结合起来,这是一个值得深思和不断探索的问题.
2．寓思想政治教育于独立学院英语教学之中的理论依据
2.1哲学基础
寓思想政治教育于大学英语教学中在本质上与马克思主义人学观点中肯定人的主体地位的观点相一致.马克思主义承认人的价值与个性发展,强调人的尊严与人的全面而自由的发展并肯定人的主体地位.独立学院为了培养出大批高素质的复合型人才,促进学生的全面发展,在各门课程中渗透思想政治教育是大势所趋.
2.2教育学原理
在教学之中渗透德育教育是很多教育学家的共识,如德国的著名教育家、心理学家赫尔巴特,其教育思想的核心即是以道德为基础的教育目的.他认为：“德行是整个教育的代名词”；“教学如果没有进行德育教育,只是一种没有目的的手段；相反,道德教育（或者品格教育）如果没有教学,就是一种失去了手段的目的.”“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德.道德普遍被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的.”因此把思想政治教育融入英语教学之中符合“德育为先”这一教育基本准则.以往传统的英语教育割裂了英语教学与思想道德教育的联系,忽视了思想道德的提高,没有健康成长的人文环境,就无法实现培养德、智、情、趣均衡发展的全面人才的目标.
3．寓思想政治教育于独立学院英语教学中的现实依据
3.1国家对于大学生思想政治教育工作的重视
党和政府一直以来都把大学生的思想政治工作放在一个战略的高度来处理.、国务院《关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》（2004）指出：“高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师富有育人职责”；“当代大学生是国家的未来,除了科学文化知识的学习之外,思想政治教育不能忽视.培养政治觉悟较高的高级知识分子,对于促进我国的科技进步、文化发展具有重要作用,有利于确保我国在当前的国际形势下立于不败之地,对于实现国富民强具有重大深远的战略意义”；“要把思想政治教育融入到学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会怎么写作各个方面”.同时,政府也就进一步加强和改进大学生思想政治教育做出部署,“强调要以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以基本道德规范为基础,以大学生全面发展为目标,深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育”.这些都说明,以道德为基础的思想政治教育不仅没有过时,而且有着重要的现实意义,对学科教学有着很强的指导性.
3.2大学英语课时量大,学生普遍很重视
大学英语课作为独立学院学生必修的公共基础课程,具有课时量最多、学分比重最大、时间跨度最长等特点.覆盖了所有在校学生,开课时间多达两年,周课时量在4-6课时左右,共占16学分,这十分有利于英语教师与学生的接触和沟通,教师有足够的时间,可充分利用各种教学资源、教学环节对学生进行思想政治教育,从而更容易让学生接受,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果.
3.3教师的示范作用不容忽视
独立学院的英语教师普遍年轻,更不乏80后成长在中国改革和经济高速发展时期的青年教师.由于专业的特点,他们一直处于跨文化的环境中,这使得他们思想更加活跃,接受新事物更快,更容易和学生形成互动.同时,大部分教师具有高尚的师德、恪守师道、关心爱护学生,以学生为中心,教师为主导的情感教育模式在年轻教师身上得到了很好的体现.所有这些都为寓思想政治教育于英语教学之中打下了良好的基石.
4．寓思想政治教育于英语教学之中的原则和实施策略
4.1创新性
所谓创新,就是要结合新的时代特征,特别是网络化,信息化这种新的时代背景,把现代教育技术与英语课程进行整合,灵活的选取贴近学生生活,反映当前国内外新形势、新情况的材料.当学生接触到这些经过老师精心筛选的材料时,他们必然会对这些新生事物产生浓厚的兴趣.看似千篇一律的教材,因为教师的精心编排而产生不同的效果,看似传统的听、说、读、写英语教学背后隐含着更深的德育意义,这种启发性、创新性的教学使得学生的思维被激活,由被动的学习,转变成主动的探索性学习,学生在学习新鲜英语词汇、内容的同时,也受到了德育教育,可谓一举两得.
4.2适度性
在英语教学中,要充分认识到思想政治教育的渗透性,要防止喧宾夺主、牵强附会.教师一定要把握好“度”,不要搞形式主义和泛政治化,不能把英语课上成政治理论课.同时,大学生正处于人生观、世界观形成的关键时期,思想不稳定,教师尤其应避免刻板的说教,动辄讲大道理,而应充分挖掘教材中的内涵,正面引导,尽量做到“随风潜入夜,润物细无声”这种不着痕迹的艺术境界.
4.3发展性
为了使大学英语教学中的思想政治教育真正的发挥效果,每周仅有的几课时英语课是远远不够的,更为重要的是应该让学生在更广阔的课外英语学习中,置身于跨文化的背景下,在广泛的社会接触中适当地经受思想的冲击,接受复杂的挑战.如何使他们了解、认识、接受并正确对待理想和现实之间的差距,增强对社会现实的认知呢?笔者认为就要用发展的观点,因为社会本身是不断变化和发展的.对人的思想意识的培养不是每周一两节课的内容就可以完成的,要长期坚持方可见效.