本站原创甘肃高中新课改实施虽说已有两年时间了,但是,这与全国新课改发展形势相比,我们才刚刚起步,还没有经验可谈,更不能照搬发达地区模式,这就使我们的新课改与新课程所提出的要求还有很大的差距.新课程强调培养学生终身学习的愿望和能力,促进学生全面发展,其核心精神是转变师生角色,改变传统教育教学方式、培养创新型人才.最近,笔者听了许多高中政治公开课,亲历了新课程教学的实施过程,激动之余,又不免产生一种忧虑——更多的教师借助新课程的外衣实施旧课程的理念.在此,我根据新课程的实施要求,结合本学科的特点,谈谈高中政治新课程教学的一些实践和思考.
一、多措并举,激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中,教师不重视导入,教学手段单一,课堂气氛沉闷,不能调动学生的学习兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师”,学生学习兴趣的培养是成功教学的前提,它能调动学生学习的注意力、想象力,激发学生学习的热情.因此,教师应该以不同方法和手段来激发学生学习政治课的兴趣,调动学生学习的积极性.
1.教师应精心设计教学导入
一个好的课堂导入,可以激发学生的学习兴趣和求知,往往会影响整节课的教学内容和效果.选择导人时应针对学生的实际和教学内容,也要注意形式的多样化,如结合教学内容让学生讲述所见所闻；或引用当前社会热点问题,唤起学生探索知识的和热情.例如,在教学“当代国际社会”一课时,我首先采用多媒体,图文并茂地展示了美韩军演、利比亚战争、南海问题以及中美领导人之间的高层交往等时政热点,从而引发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,使他们怀着期待的心理,兴趣盎然地进入新课的学习.
2.教师应通过多种教学方法和手段激发学生学习的积极性
一种教学方法和手段使用久了,学生就会感到乏味,久而久之,学生就会厌倦这位老师甚至厌倦这门学科.这就要求教师积极研究教学方法,认真学习并熟练运用现代多媒体教学手段,通过变换教学方法和教学手段,达到激发学生学习兴趣,提高政治课教学效果的目的.
二、转变观念,培养学生自主学习的意识
高中新课改目标明确指出：“要让学生学会学习,学会生存,学会做人.”这就要求教师转变传统的教育观念,树立以培养学生自主学习为目标的素质教育理念.传统应试教育理念重“成绩”轻“自主学习”过程,忽略学生自主学习能力的培养；加之以教师为中心的传统教育观念,将教师身份“神圣化”,教师说什么学生就听什么,教师怎么教,学生就怎么学,不允许学生有不同的观点,更不允许学生质疑老师.这些传统观念阻碍了学生个性的发展,使学生缺乏学习的积极性,不利于学生自主学习能力的形成.教师的职责不在于教会学生具体知识,而在于指导学生会学,教会学生获取知识的方法和技巧,在教学中要明白“授之以鱼”不如“授之以渔”的道理,使学生真正成为学习的主人,从而受益终身.
学校要不断完善教学评价体系,加速学生自主学习意识的培养.传统的教学评价体系以高考上线率和学生的成绩为核心,不关心学生自主学习能力的培养,虽然学校也有学生动态管理的各种表册,但往往都流于形式,这种只注重分数的教学评价体系严重束缚了教师的教学,造成了学生高分低能的现象,最终影响学生终身学习能力的培养.只有学校真正将“应试教育”评价体系转到“素质教育”评价体系上来,才能加快学生自主学习意识的培养.
三、优化课堂教学.培养学生的创新思维能力
创新是人类社会存在和发展的基础,没有创新就没有社会的进步与文明,因此,培养学生的创新思维能力,已成为新课程教学的重要任务之一.如何培养学生的创新思维和创新精神呢我认为应从以下几方面人手：
1.立足课堂实际,激励学生大胆创新
创新就是面对实际敢于提出新问题,想出解决问题的新办法.它要求立足学生实际、立足教材实际,同时要敢于打破陈规,解放思想,实事求是,要把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来.新课程以全新的教学理念为指导,对高中政治教材进行了全新的设计,几乎每一节都有“议一议”“综合探究”“阅读与感悟”等小栏目,这些小栏目给学生留下了创新空间,充分挖掘学生潜能,让学生在议论、争辩中互相质疑,鼓励学生提出不同的观点,从而培养学生的创新思维和探究能力.
2.改变传统的师生关系,营造和谐的课堂氛围,激发学生的创新热情
良好的师生关系是培养学生创新能力不可缺少的前提.在传统的师生关系中,教师在教学活动中是主动者、支配者,而学生是向老师求学的,理所应当听老师的话,服从老师的绝对安排,更有甚者要求学生害怕老师,上课时学生一言不发,更不敢有自己的独到见解,学生在教学活动成了被动的学习者和服从者.学生如此学习,怎么能培养创新能力呢教师应本着以学生发展为目的的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交流,才能创造出一种平等、和谐、发展的师生关系,营造出一个、活泼的课堂氛围.这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地.
3.循循善诱,巧妙设问,激活学生创新思维
教学过程是一个设疑、质疑、释疑的过程.教师所提问题应能与学生生活相联系,诱人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,要有思考价值的,这样才能激发学生的创造性思维.这就要求教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,只有这样才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来.如果教师不认真研究教材,临时照本宣科,自然提不出诱人深思的有价值的问题,也就谈不上培养学生的创新思维.
综上所述,高中政治新课改任重而道远,但是,只要我们坚定信念,勇于探索,敢于实践,新课改就一定会走向新的胜利.
(作者单位甘肃省陇南市武都区两水中学)