本站原创一问题的提出
通过体育项目对心理学的再认识有利于完善心理学学科的发展.同时有利于体育专业课程体系的构建,为体育专业教育的不断发展提供有效的理论指导.
本文通过体育项目和心理学的研究,将心理学的相关知识运用到体育专业教学实践中,促进了心理学基本原理在体育教学中的应用.
二研究对象与方法
1．研究对象
上海医药高等专科学校10级女大学生180名,进行8个月的乒乓球课学习,对照组选择医高专10级女大学生180名,进行一般的体育普修课.
为保证实验对象具有一定的代表性,在医高专女大学生发放的问卷中寻找大学生心理健康量表11、22、33、30问题得分总和为20分,4、6、8、15、37问题得分总和为25分的女大学生,统计共1786人.在统计所得的女大学生中,找到大学生体质健康标准库对应的成绩在60～65分的女大学生869名,在869名学生中随机抽取360名分为实验组和对照组进行教学实验.
2．研究方法
第一,文献资料法.通过查阅有关社会体育心理学、教育心理学等书籍和相关论文来了解关于女大学生心理健康的研究现状、基本理论,以及标准测量表.
第二,实验法.通过实验组与对照组进行实验研究.
第三,数理统计法.对回收的问卷和量表进行科学的整理分析,采用SPSS等相关软件对有效问卷进行数据处理.
三结果与分析
实验组与对照组同时进行8个月的实验,得出结果分析如下：
从表2可以看出,实验组同学躯体化症状维度（p＜0.001）和敌对性维度（p＜0.001）显著提高,抑郁症状维度（p＜0.01）、焦虑症状维度（p＜0.01）和强迫症维度（p＜0.01）得到了明显改善,偏执性维度（p＜0.05）和精神病性维度（p＜0.05）也有所提高.
1．对照组女大学生心理健康水平
从调查结果看,女大学生在人格结构平衡感、自我超越感和身心合一感均明显表现不足.她们自我的认知、自身的价值肯定较高；都比较自信,自信度都较高；容易因自我满足,并且表现出高傲、自满以及过分自信等心理问题.在人际亲和感维度（p＜0.01）上医高专女生表现较好,但是在人格结构平衡维度（p＜0.001）信仰价值维度（p＜0.001）上存在着严重不足,容易引发同学间因小小的摩擦而产生不必要的矛盾.
女大学生在这一阶段往往容易表现出自信、自满和过分的骄傲,觉得自己的行为和举止是大家学习的榜样,对老师或家人的劝阻不以为然,往往会产生一种自我膨胀的心理问题,这些问题都是学生的心理问题,但这些问题的出现却都给学校的教育工作带来了很大的不便,向教育工作者提出了挑战.SCL－90量表调查结果显示医高专女大学生对于自我价值认识度较高、比较自信、比较有人际亲和性.
2．乒乓球组女大学生心理健康水平
乒乓球组实验前后心理健康各维度主要集中在躯体化症状（p＜0.001）和敌对性（p＜0.001）这两个维度上,差异性相对比较显著,焦虑性维度（p＜0.01）、抑郁性维度（p＜0.01）和强迫性维度（p＜0.01）的差异性也比较明显.乒乓球锻炼虽然是一对一或是二对二来进行练习的,但此次参加实验的所有学生是在同一个环境中进行锻炼的,这为他们交流经验、互相学习提供了一个广阔的平台,对他们心理健康的人际亲和感有很大的影响.在交流、学习的过程中,她们可以相互了解、相互配合,从而促进同学之间的友情,提高自我认识也提高对他人的了解,在敌对性维度上有了大大的进步.在乒乓球练习时思想高度集中的过程中,大大提高了练习者的思维能力,使练习者大脑灵活反应能力快,能够在集中意识练习的过程中有效地转移自己的注意力,从而有效改善了焦虑性维度,使练习者消除在生活中的紧张和坐立不安的情绪.
3．分析
乒乓球实验组在实验过程中主要采取一对一的练习方式,也有集体参与的游戏比赛环节.在课堂教学过程中,同学们要相互配合相互协调帮助才能有效地完成教学任务.通过一段时间的练习发现,同学们上课的注意力越来越集中,能认真地听老师上课前的讲解,喜欢小声说话的同学少了,讲解后同学们之间也能相互沟通、相互交流,不同组同学之间还能相互帮忙纠正错误动作,同学之间的关系变得融洽了.实验组女大学生也发现自己的脾气明显得到了改善,容易产生焦虑甚至无端摔物的现象也少了,原本焦躁的性格也变得比较有耐心了,上其他课程的时候思想也更容易集中.在实验比赛游戏的环节中,大家的意志力和积极向上的精神也充分得到了锻炼.比赛中,能够为对方加油鼓劲,也能为了自己所想要得到的荣誉而努力奋斗.SCL－90量表在实验后的检测发现,通过乒乓球体育锻炼项目的练习,思想、情感和行为都得到了有效的提高,而且还帮助了医高专女大学生建立一种更完善的人格.