高中英语文化教学

摘 要：文化与语言的密切关系,决定语言教学中要融入文化教学,因此,高中英语教学需要涉及文化教学内容,文章结合实际教学经验,从教学原则、教学内容、教学情景、教学方法、教学评价等方面对高中英语文化教学研究进行研究.

关 键 词：英语文化；高中

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-07-0131-02

语言与文化的密切关系是毋庸置疑的,文化形成发展的前提是语言,语言是文化及其价值观念体系的直接反映.语言是文化的一部分,而且在文化中起着重要的作用.一方面,没有语言的存在和延续,也就没有文化的存在和延续；另一方面,语言的形成和发展又受到文化的影响.因此,英语教学中进行语言知识教学的同时,也应注重语言所反映出的文化的教学.语言教学与文化教学具有并举、互补、兼容的关系.即语言教学与文化教学并举进行,语言教学与文化教学相互补充,语言教学与文化教学合有机整合.特别是对于部分学习习惯不好、学习方法欠佳、自学能力较差的高中学生,更需要英语文化的熏陶,笔者结合实际工作经验,基于描述文化、体验文化、认识文化、实践文化的英语文化学习模式,总结出以下高中英语文化教学策略.

一、结合教学实际,确定教学原则

笔者认为高中英语文化教学也必须遵循必要的原则,以确保语言教学与文化教学有机结合,同步在一个层面上进行,从而达成高中语言技能和文化能力的正相关关系.

（1）适宜性原则.以英、美国家为代表的英语文化现象纷繁复杂,包罗万象,从英语语言学习开始的第一天起,文化学习就无处不在,要想把所有文化知识都面面俱到是不现实的.因此,高中英语文化教学必需遵循文化教学的适宜性原则.文化教学的适宜性首先表现在内容的选择必须适合高中学生的文化认知能力和实际英语基础,即选择学生容易理解的内容.其次文化内容主要是定位在高中英语教学的框架内的,可以适当拓宽,但不宜太深太难.文化教学应尽可能与语言教学同行,并为语言教学怎么写作.适宜性原则还表现在文化教学的内容必须是有代表性的英语国家的基础文化常识和主流文化常识.

（2）系统性原则.系统性原则要求教师对文化教学的内容进行认真分类,明确区分交际文化和知识文化,拟定总体文化教学方案,避免文化教学过程中的盲目性和随意倾向.

（3）递进性原则.递进性原则要求文化教学逐步递进,循序渐进.因此,高中英语文化教学应根据学生的认知能力和语言水平,由表及罩,由简单到复杂,由现象到本质,逐步展开.具体而言,在学习的初级阶段,应注重传授英语国家基础文化常识如风俗礼仪,适当兼顾英语国家文化所反映的思维、价值观念等知识；在学习的高级阶段,在传授关于英语国家的基础文化常识的基础上,加深学生对英语语言材料中所隐藏的道德规范、思维方式、价值观念等内容的理解力,从而提高学生文化悟力和意识.

二、分析教材内容,挖掘文化因素

英语文化教学的定位是以教材为蓝本,充分挖掘教材中的文化因素,是实施英语教学的前提条件.根据笔者的归纳总结,高中教材中的英语文化教学内容主要分为英语国家知识文化和英语交际文化两类.

1.英语国家知识文化.在高中英语材料情景对话和语篇阅读中蕴含着丰富的英语国家知识文化,是实施英语文化教学的优良语料,主要包括以下几个方面.

（1）英语国家的地理常识,如地形地势、气候特点、自然风光等；（2）英语文学艺术知识,如杰出的文学作品、艺术成就、文艺流派等；（3）英语国家社会历史背景,主要涉及英语国家的兴起和发展主线、重大要闻和变革、重要历史事件等；（4）英语国家政治、经济、文化类的常识,就教材而言,高中学生主要了解英语国家的基本政治、经济和教育制度、重点社会问题、一些重要的法律常规等；（5）物质文化知识,主要包括一些重要的艺术品、用具和建筑物等.另外,教材中没有涉及的宗教信仰领域内的知识文化可指导学生上网,或到图书馆查阅,进行课外英语文化知识研习.

2.英语交际文化.英语的交际性特征决定了要特别加强交际文化的渗透,且将英语国家知识文化贯穿于交际文化的传授之中.英语交际文化可分为语言交际文化和非语言交际文化两种.教材中的语言交际文化大致包括一些生活方式、风土人情、行为规范、交际礼仪等,具体通过日常话语交际,词汇层面和语法层面上的中、西文化差异对照显示出来.非语言交际文化又称非语言行为文化,主要包括眼神交流、仪容仪态、身体姿势、言语停顿和沉默等.现行教材对非语言交际文化反映不多,只在课后少许练习中有所体现,如英美人士右手握拳并翘起大拇指表示想搭顺路车,而中国人这样做表示赞赏；中国人喜欢用摇头表示无可奈何,这种行为在英美人士身上,则是耸肩膀等等.对教材中缺失的一些交际文化如饮食文化、家庭观念、节检测礼仪和庆祝方式等,教师还需要进行适当的补充,目的是多维度地对学生进行文化信息输入,尽量使学生大范围地感受英语国家文化,并通过中、西文化差异对照,融入异族文化,从而正确领悟英语文化内涵,得体、恰当地进行跨文化交际.

三、创设交际场景,活跃课堂气氛

活泼、生动、多样化的课堂环境是刺激学生积极参与的前提,创设良好的交际场景对英语学习兴趣低迷的高中学生来说是非常必要的.考虑到现有教学条件有限,创设交际场景主要在教室上做文章.由于缺乏真实的交际场景,教师可以借助与英美文化相关的实物张贴或陈放于教室,如广告画、电影剪贴画、海报、外国报刊、国外菜谱、菜单等,先让学生对实物传递的英语文化信息进行感性认识,以营造愉快轻松、浓厚仿真的英语文化交际氛围.然后实施任务驱动,让学生积极参与设置好的情景交际,在情景中体验英语文化.活跃课堂气氛也可变换课掌环境,如把课桌摆成圆环型,让教室光线明亮些,学生从室内搬到室外,又从室外搬到室内,这些旨在吸引学生的兴趣,刺激学生参与,以促进学生更好地学习.为了保持良好的课堂气氛,教学中教师应始终保持精力充沛,和蔼可亲,把课堂的教与学看作是师生的一段生活.