本站原创在现今的小学英语课堂上,大多数的教师都能在教学中运用课堂游戏,都意识到游戏对提高课堂效率和教学质量起着不可或缺的作用.小学英语教学游戏的种类多种多样,但并不是放之四海而皆准的,对于教师而言,关键是要找到与教学内容有适切性的教学游戏,只有这样,才有利于课堂教学任务的完成.
一、教学游戏的实施方法
1.明确教学目标和内容,做到教学与游戏的相融合
作为教师应当首先明白游戏只是一种方式,一种令学生更快、更好地习得知识的一种手段,所以教师在备课阶段,对所要实现的教学目标和学习内容一定要做到心中有数,然后在教学过程中,把教学目标与内容巧妙地融合在游戏中,让学生在无意识中学到知识.
2.讲清游戏规则
理解和遵守游戏规则是游戏成功的关键一步.教师可以用双语（母语加上英语）说明游戏的规则,必要时应给予学生玩法的示范.可以是教师一人示范,也可以师生合作,或者让一组能力较强的学生作示范.此外,教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息,如“Workinpairs”“Drawing”“Displaythecorrectorder.”等,尽量使全体学生都明白游戏的玩法及规则.
3.确定游戏的组织形式
游戏的组织结构有全班、小组、同位之间等方式.要尽量保证大多数同学的参与,不能只是少数的优秀生,真正落实新课标提出的理念“为了每一位学生的发展”.对于人数少的班级而言,可以以整个班级为单位,在全班开展游戏,对于活跃课堂气氛有重要作用,对于人数很多的班级来说,小组结构最有利于点面结合地调控游戏进程.在分组游戏中,教师可以在每个小组中指定一个小组长,让其负责收发材料、解释清楚游戏的规则等.教师要确保每个学生都清楚自己该做什么.
4.实施游戏活动
游戏时,教师的职责是观察学生,看其是否在用英语进行交流以及交流时遇到什么困难.针对学生的情况,教师应提供及时和必要的帮助或者重新解释游戏的玩法及规则.作为教师,要始终记住游戏的目的是完成所要完成的教学目标,因此不能将游戏的方法简单教给学生就了事,而应随时给予调节,以免偏离教学的轨道而成为纯粹的玩乐活动.其次,教师在学生游戏的过程中不可以过多地纠正学生的语言错误,因为这可能破坏游戏的进程,也容易打击学生的学习热情和积极性.
5.游戏教学的总结
每个教学完毕,教师应及时总结或引导学生进行自我总结.总结主要以肯定为主,让学生体验到成功的喜悦,从而激发他们学习英语的兴趣,对于不当之处,可以用期望性的语言委婉指出,尽量不要伤害学生的自尊心.
二、在小学英语课堂实施游戏教学应注意的几个问题
在小学英语课堂上进行游戏教学,开展游戏活动,能不断激发和强化学生的学习兴趣,同时在发展智力、培养竞争意识、提高学习效率等方面具有实际意义.合理开展游戏教学,应注意以下几方面.
1.游戏活动要具有实效性
游戏活动的目的是辅助教学,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.因此,游戏设计要具有针对性,能够体现相应的教学目标.
在游戏的设计形式上要有趣味性、竞争性,要符合小学生好奇心,好胜心强的心理特点,教师在课堂上安排的教学游戏要新颖,富有竞争性,使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼,形成你追我赶、积极向上的气氛；在游戏的设计内容上要科学地针对教学内容,注意难度的阶梯设置,要具有渐进性.
2.游戏活动要具有创造性
游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命.这就要求教师首先要做到创造性地设计游戏活动,灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系,教师要能够把静态的书本知识活化为生动的游戏活动.例如新授表示颜色的英语单词时,教师可以设计一个彩色的活动转盘.并把转盘背对学生,请一个学生上台转动转盘并问：“Whatcolourisit?Canyouguess?”,然后由其他学生猜测指针所指向的颜色.在竞猜中,学生不断重复使用所学的新单词,在不知不觉中掌握了表示颜色的单词,有效地巩固了学习的新知识.其次要灵活地选择游戏活动的时机,注意调整和把握课堂气氛和课堂节奏,有计划地安排游戏活动在整节课中的位置,以达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果.最后要注意设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性.如这样一个游戏：先在黑板上画上一个圆圈,然后问道：“What’sthis?Canyouguess?”,之后学生便纷纷展开想像：“Maybeit’saclock/watermelon?Ithinkit’sanapple/agrape?”通过这种游戏活动,不仅激发了学生的想像力,而且学生的表达能力也得到了提高.
3.游戏活动应注重情境的真实性
情境的真实性是指教师在教学中利用真实场景,真实道具或创设模拟场景,让学生在真实的或模拟真实的环境中运用所学语言去做事,让英语真正走进学生的生活中,让学生去亲近英语,真正感受到英语就在他们周围,用英语表达自己的思想,使学生觉得英语不是高不可攀的事.