中职政治教学生活化探究

【摘 要】生活赋予了教学丰富而深刻的内涵,生活也使教学精彩纷呈、生机盎然.因此,作为当代的思想政治教师,只有立足于课堂,着眼于学生的生活、学习实际,带着学生来一起进行,才能激活思想政治课堂,让思想政治课堂散发生活的气息,使思想政治教学熠熠生辉.

【关 键 词】生活化；政治；中职

教育应怎么写作于生活,通过教育使学生学会生活,体验生活的快乐.生活化趋势是我国基础教育课程改革的趋势,也是世界各国德育发展的趋势.而目前的中职政治课教学,虽然经过课程改革有很多改善,但仍然存在很多问题.

一、存在的问题

(一)穿新鞋走老路

当前中职的政治教材已经进行新的课程改革,融入了很多和实际联系紧密的例子,但是当下的许多政治课教学中（公开课或平时课堂教学）,诸如新课程老教法、新理念旧实践、公开课成表演课等现象仍大量存在,学生上完课就完了,没有收到实际效果.

(二)预设有余生成不足

不少老师的课堂教学只是按着预先的设计“走教案”,较少关注学生的发展,关注学生在课堂上的状态.让“死”的教案支配和限制“活”的学生,遏止了他们在课堂上思想和生命的活力,使原本鲜活、灵动、充满情趣的课堂变得机械、刻板、程式化.

二、关于中职政治教学生活化的三个建议

课堂教学意味着师生之间的交往,意味着人人参与、平等对话.构建生活化的政治课堂其首要前提是教师的正确定位,即建立、平等、融洽的新型的师生关系,教师由居高临下的“权威”转向“平等者中的首席”.在课堂教学中,教师要努力做到公正、平等对待学生,多给学生提供主动学习的机会,珍视学生思维的独立性,还给学生说“不”的权利,让学生感到课堂是表现自我、与人交流的舞台.教师应学会沟通,学会宽容,引导学生健康成长,让他们感到课堂就是生活.

１．创设歌曲情境.歌曲是学生特别喜欢的东西,教师可恰如其分地选取生活场景,利用歌曲来设计一个个引人入胜的开头,创造出宽松的探究时间和空间,激发学生兴趣.

如在讲“透过现象认识本质”时,在讲课前让学生欣赏那英的歌曲《雾里看花》,“借我借我一双慧眼吧,让我把这纷扰看的清清楚楚等”“为什么要借慧眼呢?”学生回答：“现实生活太复杂.”“对,我们认识事物时,不能只看表面现象,要通过其表面现象看其本质,什么是现象?什么是本质?我们这节课来学习.”这样就激发起了学生的学习兴趣.

２．创设故事情境.上课时针对学生爱听故事的心理特点,教师适当引用一些与教学内容有关的耐人寻味的故事（如寓言、轶事等）导入新课,不仅可以活跃课堂气氛,拓宽视野,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,还可以使学生从美的感受中领悟到人生哲理.

如在学习“赞扬和鼓励”这一教学内容时,教师投影演示两则材料：一则是聋哑女周婷婷在爸爸的大拇指（夸奖）下成才的感人故事；另一则说的是台湾一位著名作家（林清玄）青年时怎样写记者时,在一篇报道的结尾处,几句赞叹的话使一个犯案上千起、作案手法非常高超的小偷猛然省悟,迷途知返的故事.并让学生“猜一猜”作家写了什么样赞叹的话.通过情境分析,让学生感悟“欣赏使人变美、赞扬产生力量”这一人际交往与沟通的真谛,进一步强化对赞扬重要性的认识.

３．创设角色模拟情境.教师讲课可以通过创设角色扮演的形式,提供问题发生的情境和分析问题的思路,引领学生积极主动地参与学习,达成生活体验.

如在讲文明礼仪时,单纯的讲生活中应该怎么样,不应该怎么样,学生很容易烦.教师可以让学生在教室里模拟乱扔乱弃的情境,并派３个学生负责拾垃圾.做完这一切之后,请几个“乱扔乱弃”的学生以及负责拾捡垃圾的学生谈感想.扔垃圾的学生说：“随手扔垃圾的感觉真是好极了.”拾垃圾的学生谈到：“拾垃圾真是又辛苦又生气.我前面刚拾完,他们在后面又扔上了,气得我都不想捡了.由此我想到清洁工人,他们每天辛勤地打扫路面,而我们却随手乱弃乱扔,真是不应该.”至此模拟情境的目的达到了.类似情境的运用,并让学生在情境中的体验和感悟,学生的兴趣浓、积极性高,提高了学生分析和解决问题的能力,使政治课堂少了些说教,多了些真实,从而大大提高了政治课的针对性和实效性.

４．创设相关情境.还可以创设与所教学内容有关的其他情境,来激发学生的学习兴趣.

如讲实践和认识的关系的时候,可以就书中漫画中的两个观点进行辩论,“不会耕田怎让学生下田”和“不让下田怎会耕田,”辩论的过程中既加深了对这个观点的认识,又锻炼了他们的思维能力和逻辑能力.

三、目标：从生活中来,到生活中去

教材只是凭借的材料和工具,在教学中,教师必须凭借教材知识为切入点,引导学生回归生活,感悟人生.所以教学要从生活中来,到生活中去,要倡导学生大胆实践,在“做”中“学”,在“学”中“做”,引导学生自觉地应用所学知识去解决生活中的相关问题,使学生在实践活动中加深对新知识的巩固.

总之,生活赋予了教学丰富而深刻的内涵,生活也使教学精彩纷呈,生机盎然.著名教育家陶行知倡导“生活即教育,社会即学校,教学做合一”.因此,作为当代的思想政治教师,只有立足于课堂,着眼于学生的生活和学习实际,带着学生来一起进行,才能激活思想政治课堂,让思想政治课堂散发着生活的气息,使思想政治教学熠熠生辉.

【参考文献】

［１］　罗伟林．　中职政治教学中生活化教学情境的创设策略［Ｊ］．　时代教育：教育教学刊,２０１１（７）．

［２］　吴锡平．　中职学校思政课教学“生活化”的几点思考［Ｊ］．　科技信息,２００９（１５）．

［３］　廖勋．　中职学校德育生活化教学模式探析［Ｊ］．　神州,２０１１（０５Ｘ）．