《计算机组装与调试》课程的教学改革

摘 要：本文从计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发,针对该课程学生动手能力弱而课程本身操作性强的特点,对如何运用现代教学手段和方法,加强教学实践模式,运用灵活有效的教学方法,建立和完善专业技能考核认证方式等进行总结和探讨.

关 键 词：学生素质；教学模式；教学策略

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0118-02

《计算机组装与调试》是一门实践性很强的教学课程,课时约40节,一般为为期一周的实训,教学中经常会遇到几个比较突出的矛盾.一是课时紧,任务重,课程开设往往集中在几周内教授,学生动手的多元化与教学内容的单一化,导致理论课讲完很多同学感觉时间不够,难以消化；三是感觉动手能力往往觉得不是提高很多,学习兴趣和动机都严重不足.根据目前就业市场调研分析：计算机组装与调试是电脑卖方市场中最看中的基本能力之一,同时也是其他技术的基础和延展.《计算机组装与调试》这门课往往集理论抽象性﹑实用性于一身,这就需要学生方方面面的经验进行累积,以前那种“光靠上几节理论课,是不可能很快掌握其知识结构体系和要领的”[1].为此,特提出以下改革方法：

一、以全新的实践教学系统来设计教学,对课程进行教学改革.

《计算机组装与调试》实训课程的开设是“落实学校“211”人才培养模式中“通过实践性专业方向课程的学习以及校（课）内外实践训练,以强化专业应用能力进行延伸拓展的有效途径之一.”其目的是在人才培养规格上体现厚实基础、突出应用、强化能力、内化专业素质的理念.我们应把实践（训）教学体系贯穿在专业课教学、学年论文、毕业论文等在内的各环节进行整体性、系统的设计,使之成为其中有效的一个环节加以明确,使实践能力训练与理论课程构成一个有机结合的体系,并贯穿于人才培养的整个过程.只有这样,才能使实训教学课程在总体人才培养目标中有突出作用,也能为下一步顺利开展教学改革作铺垫.

二、发挥多媒体教学的优势﹑强势,加强学习中的互动交流协作

用多媒体进行教学,其优点能根据实训教材内容和教法进行灵活变动,直观展现尤其是目前计算机硬件﹑软件的最新前沿技术和动态,用多方面的感官提高学生的应知应会和动手能力,充分调动学生学习的主动性,这同时也是21世纪素质教育对学生的基本要求.在《计算机组装与调试》课程中,运用多媒体制作互动性好,形象活泼的课件,结合投影一体机﹑DCD等先进设备来辅助教学,既能使实训课堂教学内容多彩丰富,增强学生学习动力﹑趣味,又能对当前实训教材图形图像不生动,直观性不强的缺陷进行弥补[2].通过人机互相交流,可以获得即时的信息反馈,第一时间了解学生的新特点﹑新思维,便于灵活掌控教学进度,进一步改进教学,让学生领悟相关实践领域的关联度,培养学生综合处理问题的能力.

三、精选内容教学,优化调整体系结构

为培养适应全面的新形式下的人才要求,必须合理设置教学内容的体系结构,整合课程资源,形成实践（训）课程群,不断充实课程知识的信息含金量,保证教学内容的及时更新和实用,例如对教材当中微处理器介绍还停留在前几年的现状,我们教研团队及时更新其内容导向,介绍了当前较新的酷睿系列处理器,并对其制造工艺﹑二级缓存等关键技术术语进行简要讲解,使同学们对新知识有新的了解和展望,也激发了同学们对新技术的渴望和追求.教学内容是教与学过程当中进行传递知识的主要途径,我们还要不断提高自身授课能力和授课技巧,适当提高教学目标,来满足社会对高校教学的更高要求.《计算机组装与调试》是计算机专业的实训必修课,其教学目的是使学生能获取本课程基础知识和技能,重点训练能够处理计算机软硬件相关的故障的素质和能力,使其成为全面发展的创新型人才,这就需要把一些其他学科的知识融入到计算机故障的处理中来,例如高频电路会引发附近信号波形衰减,这就需要学生掌握电工电子方面知识,这样才能使学生知道这样做的同时,还知道为什么要这样做,从而启发学生思维、锻炼学生的动脑和动手能力.

四、紧密联系地方发展的实际,实践联合教学

紧密联系地方发展的实际,按照优势互补、互惠互利、共同发展的原则,我院广泛开展了校地合作活动.近年在通过与襄阳市现代城等多家电脑卖场合作,把这些卖场作为学生进行训练实习的校外基地,聘请当地电脑专家对其进行训练指导,让学生直接参与到相关活动当中去,通过这种方式既巩固了自己的动手动脑的业务水平,也使之对当前形势进行了充分了解,为自己将来就业找准了定位[3].我院也已与多家计算机厂商进行合作,并聘请其部门相关技术人员作为本课程的名誉讲师,其讲授的内容涉及计算机当前发展趋势﹑板卡设计布线﹑电路集成能量分散等前沿技术,这些既是在课本上难以找到的内容,也是当前市场关注的热点.通过这种学习方式,同学们认识到实训课程的必要性.

五﹑注重教师与“师傅”的一体化培训

在师资培训上注重一体化培训是现在每个学院都十分重视的课题,着力打造“双师型”教师队伍.具体措施包括：一是每月都有专业教师前往襄阳市电子企业,进行“蹲点”实习,下放“改造”；二是每周安排专业教师到实训室学习,清楚实训器械,熟悉实验环境；三是每年寒暑检测专业教师在国内中小型企业实地参观学习,并于年终进行专业技能研讨.[4]

六、改革考试方式方法,学生创新意识得以增强

通过几年来对这门课程的实践,我们在考核方式上也进一步进行了多样化处理,我们对学生成绩评定进行了彻底改革,分层次进行考核.对于动手能力强的学生,我们设置情境考核,即给出一台故障电脑,要求在规定时间内对其排除故障,完成即合格[5].而对于动手能力弱的同学,采取理论考核加对实际配件认知的考核,给出某一部件,要求描述其功用,答对知识点给出相应分值.总之,使学生都能发挥其特长,把提高实际解决问题的能力作为考核的重中之重,同时开展故障排除大赛,真正把实训课程带入实际教学之中,让学生“玩”中学[6].

计算机组装与维护是一门实践性很强的课程,在平时的教学过程当中,我们要积极探索新的教学思路和方法,紧紧结合实际,拟定出切实可行的教学方法,既要注重培养学生的理论水平,又要培养学生解决实际问题的动手能力,以适应新时代的要求.