本站原创【摘 要】农村小学作文教学的困惑,如何应对农村作文的教学策略.
【关 键 词】困惑和策略
现状分析：作为我所处的农村小学教育来说,作文教学是语文教师最头疼的一件事,也是农村孩子对习
作望而生畏的学科.但是作文写作必须从小学阶段开始重视,小学是养成良好习惯的重要时期,在小学
阶段学生应该学会怎样去观察事物、怎样去交流表达、怎样去抒发感情等.在小学作文教学中,教师从
选题到结尾、指导得有板有眼,但学生最终完成的作文干巴巴、让人沮丧,批阅着学生作文,仿佛面对
着一潭死水,怎么也找不到学生那朝气蓬勃的影子.面对如此困惑我们应该找出一条适合农村孩子喜欢
作文的道路,让农村孩子感受到作文给自己所带来的乐趣.
农村孩子每天面对自己那缺乏知识的父母、面对家人分配的一些农村农务,见识狭小,唯一能从电
视上了解一些知识,但是他们只会看连续剧,致于少儿频道农村根本没有,更不会去读课外书,造就了
农村小学生怕作文、厌作文、感到作文难写、写起作文平总是咬着笔杆冥思苦想、觉得无话可说、无内
容可写、无从下笔、空洞无物,就是交来一篇作文都只能算是记流水帐,面对如此现实教师如何来调动
农村孩子的积极性,培养学生的作文兴趣呢?通过总结自己十八年来语文教学经验.和不断探索尝试,
有如下策略：
一、作文离不开现实生活.
现实生活是作文的源泉,小学生的思想、观点、感情及一切素材都来自于现实生活.在教学中为了
使农村孩子感受到作文来源于我们现实生活,切身体会到作文就在自己生活中所发生的点点滴滴,所以
在作文教学中,我注重将作文与生活紧密联系在一起,如在教学《我是一个爱耍小聪明的人》的作文时
,先让学生回忆在自己现实生活中耍过小聪明没有,然后由同学介绍自己是怎样耍的,如一个同学是这
样讲的,一天放学回家打开电视,正在放《西游记》,电视节目正精彩时,妈妈叫我去割草,我又不敢
反抗只好关了电视去割草,在割草时脑海里不断闪现孙悟空的影子,想快点回家继续看电视,就想了一
个办法,用几根木棒把竹篮串上,让下面空着,上面放了几小把草就背着回家了,晚上牛没有草吃就把
牛圈弄响,妈妈起来一看,发现竹篮被木棒串起来下面没有草马上给我叫起来罚我站了一夜.这样一来
同学们认为这种小聪明的事我干了许多,给作文提供了丰富的材料.
二、作文离不开劳动.
学生在劳动中,通过亲身实践,即培养学生热爱劳动,尊重别人的劳动成果,养成爱劳动的好习惯
,通过记一次劳动的感受来深化父母的劳动辛酸,比如在教写事《我学会了》的作文时,我让学生每人
说自己学会了干什么,是怎样来做这件事的,在课堂上一个学生把自己做鸡蛋汤的经过告诉了大家,然
后我再让学生来点评他做的鸡蛋汤香不香,一个学生是这样点评的、调鸡蛋时可以适当的放一点温热水
、这样蛋的量会增多,不放味精,可以适当加一点姜沫和沙人花（一种调味品）,这样的鸡蛋汤吃起来
味道更鲜美.经过几个学生把自已学会了做什么的经过和感受进行口述,再让学生自由评论,教师加以
指导.这样一来即丰富了学生的知识,又认识了做事中的不足,让学生感到有话可说、有事可写、调动
了学生的写作积极性.
三、作文离不开我们生存的环境.
农村的孩子,生在农村,长在农村,大自然是他们的摇篮,让学生拥抱自然,看春来绿树红花、秋
来稻谷丰收,可以闻到稻花的幽幽清香、摘到香甜可口的山葡萄,可以看到蚕豆生根,发芽,开花结果
可以目睹蚕儿的入眠、脱皮、吐丝结茧,也可以下河捉到鱼虾、青蛙、总之我们生存的环境给我们提供
了大量的写作素材,只要在教学中加以适当的引导,让学生感受我们所生活的环境是我们作文的巨大宝
库,是作文取之不尽用之不绝的源泉.
小结：在长期的教育教学实践中我深深地体会到,作文的题材来源我们的生活,取之于教学的点滴,只
要我们运用灵活多样的方法去激发农村孩子的写作兴趣,加强形式多变的写作训练,农村学生写作起作
文来,也能笔下生辉,言之有物,乐于作文等.