本站原创2009年的普通高考已落幕一月余,作为高考文理生都必考的语文学科,是高考制度献给师生的一份沉甸甸的礼物,也是摆在应考师生面前的一种无形的负担.回想这繁忙而又充实的高三教学经历,辛酸的感觉中更多的感受是付出得到了回报,努力有了收获.现在缓过气来之后,想把心中的感受与新高三的同学们分享,以期对新高三的同学们科学的抓紧时间搞好语文复习能有所帮组.
一、立足《考纲》,高瞻远瞩
高考语文考点细、知识广,要求全面,内蕴深广；加上《考纲》会不断调整更新,所以几乎每年都有一定的考试内容和范围会作调整和变动.针对高考语文的这一特殊性,高考复习应该全面、系统,在横向考试内容的面上要逐一展开；在纵向考点的落实、拓展上,必须训练到位、相互渗透,并注意找准知识的内在联系点.所以,我们必须在进入高三的初期,就要根据《考纲》的要求和学校的教学按排乃至年级组、学科组的教学进度安排,制定出有效可行的复习计划,才能有条不紊的展开语文教学,圆满完成高考语文复习任务.
二、落实基础,强化考点
高三上学期到10月初第五、六册教材完毕以后,第一轮用一个月左右复习教材.这是高考复习中温故以知新的环节,主要的方法是针对一到四册的文言文,强化文言文中的重点篇目,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式.到11月中旬开始第二轮复习,具体落实各个知识点,分点一一击破.这是高考复习中夯实基础、形成能力的一环,主要是通过典型试题练习、过关检测、漏洞补查来完成,中间适当穿插综合试卷让学生明察各知识点的考察规律.高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出.因此,默写题只要狠抓六册课本中的背诵篇目,掌握课本和大纲共同要求背诵的篇章,就基本能拿满分.语音字词等基础知识要要求学生扎扎实实地复习,课本的《附录》像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”《现代汉语词语表》等要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢.4月初进入第三轮综合复习,这是提升学生应考能力的重要环节,各知识点的综合运用,各类题型的综合考察,各考点的内在联系,都要向学生呈现,都要让学生练习,都要向学生详细分析讲解,一句话就是“考——批——讲——练”每个环节都要落实到位.5月末到考前的最后一环,要查缺补漏,认真对待反复出现的问题,做好最后的矫正.
三、灵活安排,注重体系
由于高三复习不可避免的出现讲课——练习的重复性,因而也就相应的导致了复习过程的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥甚至厌学的现象.因此,我们在复习中要注意调动学生学习的积极性、主动性,注意贯彻“灵活性”这一教学原则.例如,在复习基础知识字音、字形三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多.当然,有时基础性比较强的知识点,还可以动员学生参与到讲题过程中.动手又动脑,其乐无穷.再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成,等等.总之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程.一方面,能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而相对避免因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥感.
值得注意的是,我们在把握“灵活性”原则的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划、进程.要突出重点,并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点,又保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现.
四、加强学习意识,重视练习评改.
多数学生,可以一个晚上花几个小时背政史地,花一个下午做外语数学,却舍不得两个小时做一套语文卷.当作业太多时,最先放弃的几乎也是语文.学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的鸡肋.于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间.练习也好,作业也好,我都以检查批改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改正确了多少.每个班每周都有一个晚自习的时间,我都利用这一自习时间对一些经典题型,不厌其烦地讲,不仅是老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为止.尤其是文言文和现代文阅读,每道题都不厌其烦地讲思路,讲答题套路,时间长了,多数学生在这方面的习惯也就养成了.每次的练习卷,即使不是全批全改,也会抽查一部分典型学生的试卷来改,以了解全部学情.而综合卷,则一定全批.
高三复习,教师对学生的学法指导很有必要,培养学生的自主学习能力极为关键.要把课堂作为基本阵地,把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方.要经常与学生沟通、交流,切实了解每个阶段、每个学生的学情,尤其是他们的心理状况,作到因人而异、有的放矢.在教学辅导过程中,尤其要注意做好尖子生和后进生的工作,做到抓两头、带中间、促整体,才能使全班成绩出现质的飞跃.
五、加强阅读,促进写作.
在高考复习中,《考纲》对写作的要求是要关注社会,关注生活.所以加大阅读量,拓宽学生知识面,不仅对解题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助.我认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关.可以说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小.高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读.一是精选时文甚至是近几年的高考范文.我充分利用早读时间,精选一些文质兼美的小说散文等,每早读一篇,积累素材,陶冶情操.二是利用《晨钟》《生生月报》等校刊校报这一平台,鼓励学生写稿,锻炼写作能力.三是订阅有关语文高考的报纸杂志,像《作文与考试》《创新作文》《语文报》学习方法报》等等,不能做到人手一份的就要求他们交叉订阅,交换阅读.四是自己复印相关的阅读资料.由于复习抓得紧,学生基本没有看电视和网络浏览时间,乡村来的同学更是没有这一条件,于是我就精选各种报刊资料、从网上下载诸如感动中国年度人物故事及颁奖词等,作为作文素材复印给学生,让他们在作文中有话题可写,有词语可用,使作文能力在短期里有显著的提高.
六、总结经验,追求卓越
人无完人,在总结成绩的同时,我发现自己在高三语文教学工作中也存在着一些值得研究的问题.
较突出的一个方面是,课堂教学中以教师讲解为主的情况.为了完成教学任务,给学生的思考和语言训练的实践活动时间很少或不充分；特别是对尖子生的辅导不到位,对这部分学生的训练重复过多,阅读量不够,拔高不足,而对后进生急于求成,要求过高,事倍功半.其次是作文训练中,过分追求训练数量,训练质量不是很高,效果不是很明显.尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够.在最后的考题预测中,虽然也从注重生活感悟这类作文入手,事先猜到了一些类似高考题的材料,但只是提一提而已,没有找出比较典型的材料进行具体分析.
总之,没有高三这么一年语文高考复习教学的经历,我就不能算是一名成熟的高中语文教师,没有高三这么一年与学生们一起没日没夜的拼搏和辛酸的感受,我就不能成长为一个真正合格的高中语文教师.2009年必将给每一个奋斗者以美好的回忆,也给新高三的学子们以有益的启示.