本站原创当代美术教育的重中之重是欣赏美术,小学欣赏美术教学当然就更有自己独特的规律.笔者通过大量的美术教学实践,发现了很多小学欣赏美术教学的规律.
一、选题和内容是“首要”
为了启发和发展学生的兴趣爱好,在欣赏课堂上,教师会增加很多欣赏的东西.但在课堂上,教师总是站在自己审美的观点上,向学生讲解自己喜欢的作品.教师在教学过程中不考虑学生的感受和兴趣,这样会打击学生学习美术的兴趣,不能促进学生美术欣赏能力的发展.教师为了提高学生对美术学习的兴趣,提高学生的课堂积极性,需要寻找适合学生的教学方法.例如,在课堂讲解和欣赏作品时,让学生对自己喜爱的作品进行评论,这样不仅能提高学生对美术学习的积极性,提高他们的欣赏能力和语言表达能力,还能促使学生为了了解自己喜爱的美术作品进行深入的研究探索,从而有效达到教学目标.在作品赏析中,教师所提供的美术作品要与学生的自身经历的知识和欣赏水平相近,能激发学生爱好的作品；要选择的是容易让学生喜欢的与爱看的,本身富有想像力的作品.为此,可采取下面的方法：1.在课前对比、归纳收集到的小学美术欣赏作品,同时还要让学生一起收集他们自己喜欢的内容和题材.2.“童化”转化和变化所要用的内容和题材.3.最重要的一点是选择学生自己创作的优秀作品作为补充材料,还可以在课堂上公示.
二、重视学生的亲自体验
在小学欣赏美术中,教师在课堂上讲解范例时,不管学生的感受,形成教师很投入,而学生却莫明其妙的尴尬场面,挺好的欣赏变成了“讲赏”.学生应该是一个主动参与的角色,而不是被动接受,所以,只有学生自己真正参与,才能激发学生内在的潜能.为此,教师可采取的教学方法有：1.让学生在课前进行大量的课前预习,用各种手段让学生收集相关的汇总资料,拉近学生与欣赏内容的距离,让学生一下子就喜欢上欣赏的内容,让学生有备而“赏”.2.在课堂上,欣赏作品出示后,教师马上让学生进行“读画”,然后再让学生用内心发出对作品的评价.3.让学生用心去观察画面,可以通过多种感受去细致地体味作品的色彩、线条.4.采用多个小组开会评议的形式进行欣赏评价,对于欣赏中出现的大量问题,通过集体讨论评论,以此来发挥学生的自主性,下一步就可以进行班级交流欣赏成果了.
三、“保证”最好的教学规范和流程
在学生的自主体验过程中,教师要引导学生,使作品的内在艺术性与学生的内心达到共鸣.为了达到上述的“内外”结合,更好更快地加大学生的知识内容,提高对小学欣赏美术中内容的关注和吸收的能力.在课堂上,小学欣赏美术教学中必须有规范的操作流程.在小学欣赏美术中形成可行性强的欣赏过程,教师要避免欣赏的随心所欲性,才能更好地带动学生发现美术的魅力.把这个发现可以归结为：1.描述.请学生对课堂的作品仔细看、学,然后分析,简单地说出课堂作品的画法、流派、画种等.2.分析.运用整体的语言表达作品的着色、结构、风格.3.解释.进一步发掘深入发现课堂作品的意义,所突出的人文价值.4.评价.从局部到整体对课堂作品进行评价.在这个课堂讲、评、说的过程中,教师要运用专业知识结合易懂的语言,用大量的知识来丰富学生的美术知识底蕴,提高学生对美术的热情.当学生积累了很多的美术知识后,就能非常自由地表达对美术作品的感受,又能深入地评价,促使学生对课堂作品作出个性的“理解”与“评价”,从而在欣赏中提升欣赏的能力.
四、运用“外力”,在欣赏的同时做手工
小学欣赏美术中,欣赏与手工不是相对的,而是相互帮助的.如果学生在课堂上做手工,就能更好地理解与认识课堂作品.欣赏作品时,教师要善于让学生做手工的同时去体会课堂作品,这就是所谓的“外力”.一般可采取以下方法：1.在欣赏时安排手工活动.在学生喜欢这个课堂作品时,教师马上就播放介绍这个课堂作品的录像,讲解作品制作出来的过程.此时的学生,面对教师给他们准备好的手工作业,特别喜欢地做了起来.就这样,一个个“小艺术品”在孩子们的手中活灵活现.这时,学生把自己的“伟大艺术”与课堂作品进行比较,然后作出评价.学生在手工中机动灵活地欣赏了课堂作品.2.在小学欣赏美术课的各个环节中引入欣赏.（1）上课一开始就带入欣赏.教师在手工课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容,加大信息量.（2）在手工过程中穿插欣赏.在学生做手工时穿插欣赏图片,提供更好的作品,以欣赏帮助手工,以手工促进欣赏.（3）在手工完成时加入欣赏.通过比较与真实体会,能使学生真正认识到自己制作的作品的优缺点,给学生在手工的基础上提供下一步的改进方法,促进学生追求更高的美的兴趣与动力.
综上所述,教师通过上述规律,在进行美术欣赏教学时,能更有针对性地提高学生对美术的欣赏兴趣,激发他们学习的积极性,提高他们的欣赏能力.
【责编 冯立伟】