提高审美趣味加强人文修养

【摘 要】我国是诗歌的国度,要重视诗歌的审美价值和人文精神,语文教学要引导学生爱诗,在对诗词的理解、感悟和运用中,提高审美趣味,加强人文修养,让诗歌在新时代绽放更为璀璨的光芒.

【关 键 词】古诗词；审美趣味；人文修养

众所周知,中华民族曾经是一个泱泱诗歌大国,诗歌灌溉了伟大的民族,抒写了辉煌的历史,浓缩了几千年的文明成果.从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子”,从唐诗宋词到元曲,迭起,异彩纷呈.诗人们张目人间,寄情世外,胸怀万物,笔显百态,人情物理,体察入微.其作品或执著或洒脱,或沉郁或飘逸,或豪放或婉约,风情万种,千古流芳,给人类留下了宝贵的文化遗产和精神养料.他们的作品对于滋养性情,提高审美趣味；陶冶灵魂,加强人文修养,具有其他任何事物无法代替的作用.

然而,我们也不得不面对一个令人尴尬的事实：随着商品经济社会带来的价值冲击,现代人已经没有了“我见青山多妩媚,料青山见我亦如是”的情怀；没有了“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”的兴致；没有了“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的胸襟；没有了“新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿”的豪情.我们的大诗人李白、杜甫、苏东坡,更多的成了当地人发展旅游业的招牌,还有多少中国人会津津乐道的谈起辛弃疾、关汉卿、曹雪芹呢.物质的富足并不必然带来精神境界的提高,诗歌在当今社会正面临着日益遭冷落的可悲处境.也许有人会说,诗歌已经落伍了,它不能适应现代社会的需要了.与其这么说,我看倒不如说是现代社会的文化演变正在偏离“美”的原则,正在向粗糙、肤浅和病态的深渊滑落.而这种演变方向,也不可避免的影响着现在的中学生,所以我们做教师的会经常慨叹,现在的孩子缺少了对美的追求,我们经常会抱怨,现在的孩子提前世俗化了.

可是任何慨叹和抱怨都是没有实际意义的,我们无力改变社会这个大舞台.但是,我们能够,我们可以立足并抓住课堂这个小舞台,用那些渗透着民族个性,承载着民族精神,有着丰富文化内涵和人文精神的诗歌,去滋养孩子们的心灵,感染他们的灵魂,进而占领他们的精神主阵地.这正如苏格拉底留给学生的一个问题：如何让一片空地不被野草占领,最正确的答案就是,让茁壮的庄稼在其中生长.我想我们的课堂也应该这样,与其一味的抱怨社会的不良风气,与其一味的害怕学生沉迷于网吧,痴迷于游戏,倒不如拿起我们的武器,用这些极具审美趣味及人文色彩的诗歌,去“提高学生的文化品位和审美情趣,发展其健康个性,并逐步形成其健全人格”.

同志就曾指出：“中国古诗词博大精深,有很多佳作传世,它们内涵深刻,意存高远,也包括很多哲理.学一点古诗,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想等弘扬中国优秀的传统文化,增强民族自信心和自豪感”.因此,我们的语文教学应更多的带上一层文化的色彩和诗性的光辉.我们完全可以把“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的屈原,“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”的韩愈,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥,这些代表着民族精神和智慧的先贤圣人带入课堂,与学生为友；我们还可以在陶渊明的“久在樊笼里,复得返自然”,李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,王维的“行到水穷处,坐看云起时”,苏轼的“一蓑烟雨任平生”等中感受古人的个性追求和高雅闲适的志趣；我们还可以把他们带入曲径通幽的大观园流连,到烟波浩淼的梁山泊荡漾,到鸟语花香的花果山嬉戏,到烽烟四起的赤壁边观战.所谓“近朱者赤,近墨者黑”,我们想让学生朝什么方向发展,便要尽量用相应的事物去影响他们,感染他们.语文学习是日积月累、潜移默化、耳濡目染的内化过程,所以,我们要重视极具审美趣味和人文精神的诗歌教学.

而要想学生热爱诗歌,我们教师甚至家长要更爱诗歌.我们首先应该丰富自己的古文学素养,对传统文化有一个更系统的了解,在古诗词方面有更深厚的造诣,如果老师在课堂上能够出口成诵,信手拈来,把诗歌灵活运用到课堂中去,不仅会让学生感受古代文化瑰宝的魅力,还可以引起学生的向往之情,而一旦学生喜欢上诗歌,那么诗歌中的文化底蕴和人文精神,自然会在学生心中慢慢内化,最终成为自己精神的一部分.

而且中国古典诗词,不仅意境优美,具有丰富文化内涵和人文精神,而且读起来抑扬顿挫、音韵和谐、朗朗上口.诗中的对偶、音韵,修辞手法的运用,尤其是对词语的推敲、选用上,往往会倾注作者的一番心血.比如王安石的“春风又绿江南岸”一句中的一个“绿”字就几易其稿；再如“吟安一个字,拈断数径须”；“两句三年得,一吟双泪流”；“推敲”的典故,就足以说明古人炼字的辛苦,也正是因为古人的精雕细刻,才让我们今天读到如此众多脍炙人口的佳作.如果学生能在这方面有了自己的感悟和体会,相信对于学生的写作也会大有裨益.

不仅要让学生爱诗歌,还要引导学生用诗歌,不是浮光掠影,一闪而过,而是要在思想中扎根,在灵魂中生长,在生活中开花.如果古诗词学习还只是停留于让孩子们能准确的默写,这无异于把一块宝玉当成了一粒铺路的石子,舍弃了诗歌的人文精神,也就是舍弃了诗歌的灵魂.当然,我们也承认简单的几首诗歌教学挽救不了世道人心,我们也不是要把学生都培养成诗人,但是,我们可以让他们爱诗、读诗,让他们在诗歌的海洋中陶冶性情,在文学的殿堂里感悟人生,在民族文化的深厚土壤中放飞心灵等

诗歌能够提高审美趣味,诗歌能够加强人文修养.这就是我所认识到的古诗词学习的重大意义.同时也希望诗歌在新的时代绽放出更绚丽的光辉,让这盘文化大餐,给更多的学子以精神的滋养,成为学生成长中最美味的心灵鸡汤.