本站原创【摘 要】幼儿教育课程改革随着时代的发展得到了很大的成绩,在幼儿教育课程发展及改革中,课程理论有了很大的改善,幼教工作者有了很大的观念的进步,课程研究的氛围更加活跃.随着多种课程模式的探索,整个幼儿教育改革取得了很大的成果,为了使幼儿教育课程的发展及改革有进一步的深化,使幼儿教育课程改革在遇到改革问题如历史保守性和改革过程中的迷惑性等困扰时能及时的走出阴影,不半途而废,最终获得长足的发展,所以进行以下的幼儿教育课程发展及改革研究.
【关 键 词】幼儿教育；课程；发展趋势；改革重点
幼儿教育课程改革随着时代的发展得到了很大的成绩,在幼儿教育课程发展及改革中,课程理论有了很大的改善,幼教工作者有了很大的观念的进步,课程研究的氛围更加活跃.幼儿教育课程的研究也进入了一个新的阶段,对幼儿教育课程的发展及改革研究既是幼儿教育发展的重要课题,也是中国学前教育的重要发展课题,对中国以后幼儿教育课程发展有重要的意义.
一、幼儿教育课程发展的趋势
1.各地的幼儿教育课程模式相互融合、相互借鉴
幼儿教育课程的发展随着时代的变革有了多种课程模式并存的发展构想同时也有多种不同的发展趋势.我国的各地的自然条件和经济条件有明显的差别,各地的幼儿教育课程发展程度不一,所以幼儿教育课程的发展为了与各地的经济背景、民族特色、自然条件相适应,产生了很多的发展模式,每种模式都是与当地的幼儿教育课程相互作用的.
2.发展趋势越来越注重幼儿发展
在以往的幼儿教育课程中过多的注重教师的主导作用而忽略了幼儿自身的发展主动性.所有幼儿的和谐发展才是教育工作的最终目标,所以注重幼儿的发展成了发展中不可避免的趋势,通过对幼儿的自身的家庭特性和性格特征的分析,以及幼儿的年龄和发展需求的仔细探讨,要对幼儿的自身的对外界的探索的积极性进行充分的调动,充分发掘幼儿在各项体能、艺术、审美、智力等方面的潜力和天赋.这才是幼儿发展的重点,而不是一味的对教师的知识结构和教育水平进行苛求.
3.在幼儿向小学课程过渡的趋势越来越受到关注
如今,幼儿班课程向小学化倾斜的程度越来越大,这个发展趋势也越来越引起社会关注,其小学化的目的是为了幼儿在进入小学后能够适应小学的课程安排,能够最大化的接受小学教育,尽量做到不脱节,“小幼衔接”如何做到既不抹杀幼儿的自然天性又能成功的迈向小学教室也是幼儿教育课程继续关注和发展的重点.
二、幼儿教育课程改革的重点方向
1.课程改革的理论的指导
我国对幼儿教育课程的理论研究依旧处于弱势,所以导致实践过程中有过多的盲点,走了不少的弯路.我国把大多数的课程改革重点放在实验上,对理论的探究缺少关注,但实际上,理论是实践的基础,只有在正确的理论指导下才能做出最快速度的正确实践成果.
在幼儿教育课程的理论研究主要是要对幼儿课程的模式理论进行整理和寻找理论依据.幼儿教育课程模式具有多样性和杂乱性的特点,这是由我国的幅员辽阔决定的,所以其中对模式的系统研究和整理就是理论指导的重要方面.只有对模式进行了系统的研究并且找到理论依据才能更好的向课程实际进行必要的转化,得到最大程度的转换效果.
2.对幼儿课程内容进行有效的选取和整理
如今幼儿课程有几大误区：首先是内容混乱,没有条理,很多试验点的课程结构完全没有编排,内容也鱼龙混杂,很多课程的内容都是牛头不对马嘴,甚至很多连编排者都很难说清其意义和作用,更何况是老师,更是听之任之,幼儿接收到的效果是少之又少的.其次,内容的深度太深,完全超出了一个适龄幼儿的认知水平,甚至很多连老师都说不出个所以然,这样的知识编进幼儿教育课程是完全是不适应的,另外涉及方面太广,包括天文、地理、文学、历史、政治、舞蹈、唱歌、乐器、美术、画画等等,这要求幼儿要有充足的精力和强烈的求知才能勉强的完成如此之多的学科,但这不仅对刚刚懂事的幼儿是极大的挑战,对授课的老师也有极大的压力,最后幼儿课程难度系数也是逐年增加,所谓的孩子不能输在起跑线上的理论使家长和学校领导对幼儿学习课程的难度加强,不仅要求孩子对课程中的知识要读懂,甚者要求幼儿读透,这对于很多连大人都无法达到的高度来要求幼儿,无疑是相当困难的.
三、改革要注意的问题
注重课程的继承和创新：课程的继承和创新是是幼儿教育课程的基本要求,所谓继承就是要对在我国三、四十年代时,当时的幼教专家所积累的很多经验,这些经验对于现在的幼儿教育是有极大的借鉴作用的,如“游戏式”的上课结构方式、“行为课程”的教学组织形式等对现代的幼儿教育课程的编写和思路都有重要作用,只要将其经验进行适当的改动和运用,对幼儿教育课程必将是个很大的突破.所谓创新,就是根据现代幼儿的生活状态和心理状态及时的调整幼儿教育课程的讲授,毕竟时代不同,现代经济发展水平高,幼儿的心理成熟程度也快,如果一味的以什么都不懂的眼光来看幼儿的教育课程则有很大的弊端,要及时创新,创造适合如今这个年代的幼儿的教育课程.
本文对幼儿教育课程的发展趋势做了简要的分析,包括模式多样化、注重幼儿发展和小幼衔接；以及分析了我国幼儿教育课程改革的重点,最后讲述了改革要注意的问题.