高中思想政治教学生活化

摘 要：新课改强调课程与教学要“回归生活世界”,一切以学生为本,倡导集人文性、生活性、实践性和开放性于一体的教学模式.作为高中政治教师,要改变以往的枯燥的理论讲解的方式,从教学内容、教学过程、课外实践活动等三方面探讨了实现教学“生活化”的有效方法.

关 键 词：高中思想政治；教学生活化；教学内容；教学过程；实践活动

传统的高中思想政治课教学往往过于注重知识的传授,没有把发生在学生周围的鲜活事例引入课堂,渐渐地使学生对政治课感觉“头痛”和厌烦.新课改强调课程与教学要“回归生活世界”,思想政治教学生活化就是指在教学过程中,要从学生的实际生活经验和生活背景出发,将教学内容与生活密切联系,使生活问题政治化、政治问题生活化,调动学生学习政治的兴趣,逐步培养学生用政治哲学思维去观察、分析社会和身边的现实问题.下面结合自己的教学实践从教学内容、教学过程、课外实践活动等三个方面和同仁共同探讨.

一、理论联系实际,实现教学内容的“生活化”

思想政治的教学内容来源于生活,但又高于生活.我们既要从学生的实际生活出发,又要引导学生对实际生活进行提炼和升华,不断提高学生的社会适应能力.

1.将校园生活作为课程资源

学生的大部分时间都是在学校中度过,以校园生活作为课程资源,最能激发学生的兴趣,让他们倍感亲切.如,校园班级建设以及同学间的关系等,都可作为思想政治学习和探讨的内容,学生对这些发生在自己身边的事情再熟悉不过了,从而易于对其提炼和升华.

2.注重家庭生活中的课程资源

高中思想政治的教学内容在家庭生活中也能找到相应的实例.如,在讲债券、商业保险、商品怎么写作等内容时,可以结合家庭的投资理财、消费行为、收入来源等包含着经济学道理的生活实例进行讲解,使教学内容更加通俗易懂.

二、注重体验、探究和生成,实现教学过程的生活化

课堂教学设计要回归学生的生活世界,体现“从生活中来,到生活中去”的教学理念,即从引入贴近学生生活的实例入手,让学生从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境开始,不断地感悟体会、辩论反思到概括提升,逐步提高学生应用理论知识解决实际问题的能力.

新课改提出：“要关注学生的情感、态度和价值观,实施开放互动的教学模式和合作探究的学习方式.”在思想政治教学中利用热点问题,让学生去分析、比较和探究,完成知识的自主建构,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,体验探索的乐趣.例如,在教学“适度消费和合理消费”时,组织学生开展“有钱是否就能得到幸福”为主题的辩论赛,在辩论中学生畅所欲言、各抒己见、思维碰撞,意识到了幸福不单单是靠金钱得到的,更重要的是人的精神生活和价值追求,从而实现了课堂的教育功能.又如,在教学“社会主义市场经济”时,就“市场调节的局限性”和“宏观调控”,针对当前社会的热点问题“物价上涨”,让学生展开讨论,鼓励学生对物价上涨的原因做全面的综合分析,通过开放性问题的提问与引导,给学生提供了发表自己看法和见解的平台,学会用政治理论解释生活问题,培养了学生大胆质疑、创新思维能力、综合运用知识能力和发散思维的能力.在生活化的课堂教学活动中,设计具有探究价值的问题,引导学生进行探究和质疑,实现了在课堂教学中既关注知识技能的培养,更注重知识的形成过程和学生的情感体验.

三、融入社会生活,开展实践活动,让政治回归生活

新课标提出：“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义.”我们在布置课前或课后任务时,不应是信手拈来,而应充分考虑学生的实际生活和情感兴趣,设计充满生活情趣的实践作业,引导学生融入社会生活,感受政治理论知识的实用价值.“课内明理,课外导行”这是生活化政治教学的活力和核心所在.例如,在教学“积极发展第三产业”后,让学生走出课堂,到所在城市中调查,搜集资料：在本市有哪些第三产业?加快发展第三产业对城市发展有哪些积极意义?你认为政府、企业和人民应该采取什么样的措施来促进第三产业的发展?学生在这样的实践活动中丰富了知识、开阔了视野、拓展了思维、发展了潜能、享受了快乐,使学生在思想认识、情感意志、精神境界等各方面得到升华.

综上所述,高中思想政治教学不仅要教给学生知识,更要启迪学生的智慧.我们的教学对象是生活在知识世界和生活世界中的完整鲜活的个体,只有把学生课堂学习的间接经验和现实生活的直接经验有机结合,运用学生喜闻乐见的、丰富多彩的教学形式,激发学生主动参与教学活动,才能让高中思想政治课堂焕发出生命的活力和精彩.