本站原创摘 要：在全国新课改的当下,农村中小学美术教学改革势在必行,现就农村中学美术教学中存在的一些问题和现状与大家讨论.本篇论文也就是笔者在农村中小学美术教学中的一些认识和感受,为完善农村中小学美术教学增添色彩贡献自己的一份力量,有不妥之处希望广大读者提出宝贵的意见和建议.
关 键 词：美术教育 新课改 教学模式 课程标准
教育部下发的《基础教育课程改革纲要》指出：“国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.它对提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用.”但是在农村中小学美术教学中却存在着很多问题,在此,笔者拟就这些问题进行一些探访和讨论,以期有利于农村中小学美术教学工作的改进.
一、师资力量有待加强
总体上说,美术师资队伍不断扩大,教学质量大有提高,教学设施逐步得到了改善.这就为我国的美术教育的继续发展奠定了很好的基础.但是由于我国幅员辽阔,各地的经济、文化教育水平很不平衡,西部与东部地区,城市与农村,乡镇与乡村,在教育资源、教学设施、师资状况等方面差异很大,美术教育水平也不大相同.而“我国85%左右的学校在农村,75%左右的学生在农村,农村的美术教育是最为薄弱的环节”,美术教育现状是很不乐观的.以县级学校为例,极大部分学校还没有专用的美术教室,也没有一件专供学生写生的石膏静物.去年“五一”去农村风景写生时,我顺便走访了许多乡村中学,结果发现有70%的乡村中学没有专职的美术教师,更多的美术课依靠其他学科教师或班主任来兼任,使美术课成了平衡教师工作量的砝码.乡村中学尚且如此,乡村小学的现状就更不用说了.据调查在乡村中学,本科学历的专职美术教师人数为5%,大专学历的专职美术教师占40%.所以,从目前广大农村中学的美术教育现状来看,笔者认为,除了要切实提高对农村中学美术教育工作的重视程度,更要加强农村美术师资队伍的建设.
二、课程安排不够完善
去年夏天,我走访了许多乡村小中学,据这些学校的教师说,美术课程每周只有一次,有时还让其他课的老师占用,这远达不到新课标的每周两节到三节课的要求,还有些乡村中小学没有开设美术课.就我校来说,高一级美术鉴赏课两周一次,美术课和音乐课轮流进行,高二、高没有开设美术课,只有一些专业生才学习美术技法,并且训练时间很少.
新的美术课程标准要求,小学、初中、普通高中必须开设美术课,小学初中最少每周两节,并且应将美术课程列入期末考查和毕业考核科目.而目前来说,在一些城市也只开设每周一节的美术课,更何况落后的农村中小学呢?另外,课外、校外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分,学校应当面向全体学生组织艺术社团或艺术活动的小组,每个学生至少参加一项艺术活动,举办学生艺术展演活动等,但这些活动在农村中小学就成了泡影.
三、美术教材准备尚不充分
美术教材是根据美术教学大纲提出的教育目标和目的任务,选编和组织具有一定范围和深度的美术知识和技能的体系,是美术教育教学的主要依据.从广义的角度说,美术教材除了传统的文字教材、图像教材、实物教材之外,还包括视听教材、计算机信息教材等.但是这些教材在农村中学来说就更为稀少.据调查农村中学90%的学校没有画室,更不用说展室,多媒体教室几乎为空,美术课就很难占用,再加上制作课件也无电脑配备.本来就很难理解的知识变得更加抽象,既累坏了老师,也听睡了学生,根本无法激起学生的兴趣,以致很多学生的艺术细胞被摸杀了.
1.美术教科书
美术教科书的内容不再是美术课堂唯一的教学内容后,美术课程资源的开发与整合也自然受到美术教师的格外关注.当下,美术课堂教学由封闭式、单一化教学模式向开放式、多元化的教学模式转变,极大地激发了美术教师自主创新的热情,教师千方百计利用各种美术教学资源于课堂活动之中,以体现自主教学的话语权.然而,在这种高涨热情的背后,却隐含着美术教育理性的缺失,导致课堂教学活动出现了种种偏颇.尤其在农村,虽课程资源很多,但学校为了安全,要求学生不能出校门,使得很多有利的资源被浪费.对一堂风景写生课来说,农村美丽的自然景观是很理想的教学资源,但紧闭的校门却成了最大的阻碍,导致师生长期在封闭式的美术教学模式下,使用统一的美术教材和教学参考书,每堂课的教学目标被设计成了固定统一的套路,教师只需如样“翻版”,久而久之,教师不仅失掉了认真研究具体教学情境下教学目标的习惯,同时也失去了自身的教育理想追求.当然也不会对创造性地吸纳与整合课程资源感兴趣,在落后的农村,更加封闭了这些线索,美术这门课成了可有可无的学科.
2.美术教学的物质设备
美术教学的物质条件是教学活动得以运行的基本保证,随着教学技术学的完善和医学卫生保健等方面的发展,教学物质设备在质量规格上和功能上都不断得到改进.
美术教学活动比其他学科更为特殊,所以,教学的物质设备也更加复杂.美术教学物质设备完善的程度是衡量学校美术学科建设水平、美术教学水平的重要标志之一.
四、影响中小学美术教学现状的因素
1.家庭因素
全国有75%的学生在农村,而农村的经济条件有限,在目前,大多数农村家庭有两个学生,这就更加给农民带来了经济上的困难.因为我也生活在农村,从小就在农村长大,对于农民的收入很了解,又顺便走访了一些农户.据他们说这几年的庄稼收成还算可以,政府也对农产品的有了调控,但是对于一个学习美术专业的学生来说,也很难供他们上学.
2.社会因素
社会要进步,教育要先行.随着社会的不断进步,教育事业蒸蒸日上,这些年来,国家对教育方面的投入也加大,对西部贫困地区的学生还实行了免除学杂费的政策,这都有利于学生很好地完成自己的学业,尤其是有特长的一些学生,也可以实现自己的梦想.但是农村的一些社会风气对学习造成了不良的影响,在社会上有些人认为学习美术专业的学生就是学习成绩差或者是不学无术的学生,这也就给学生造成了社会舆论的压力,家长也不愿听这样的舆论,从而使大部分学生对学习美术专业敬而远之.
美术教学对于开发学生的智力有很大的帮助,更能培养学生的想象力和独创能力,我们要大力发展美术教育事业,改变美术教学现状,尤其是农村中小学教学的现状对美术教育事业的兴旺有很大的改变.
总之,我们要在新课标下大力挖掘出艺术生的最大潜力,发挥他们的特长,这也是我们从事艺术教育的工作者和全社会各界人士共同期待的结果.
(责编 张敬亚)