本站原创活动目标
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性.
2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识.
3．初步熟悉科学研究的方法,体验探究、发现、交流的快乐.
活动准备
带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜,白纸,擦手布,记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现.
活动过程
一、回忆经验,引出问题和猜想
1．看录像,回忆经验.
提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像.（边看录像边讨论）
2．介绍问题并猜想.
师：我们不但找了蚯蚓,还提出了许多问题,作出了一些猜想,老师为你们准备了三块展板,分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现.(分别出示并介绍三块展板,整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上.)
师：谁来说说你有什么问题?（将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上,师幼共同猜想.如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓,没看到它有手有脚.同伴2：我认为蚯蚓有脚,要不然它怎么走路等）
（此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要,同时通过共同猜想,引导孩子向同伴学习和带着问题去探究.）
二、自由观察,初步感知
1．提出观察要求.
师：是不是像我们猜的这样呢?今天,我把蚯蚓请过来了,待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸,然后,把你看到的、想到的记录下来.
2．幼儿自由观察、议论、记录,验证猜想,教师参与其中进行必要的引导.
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上.（幼儿有观察记录经验,这里的记录方式不做硬性规定,幼儿自主发挥.）
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?
师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?（一圈一圈,一节一节的）它的嘴巴在哪里?
（科学活动离不开观察和感知,这一环节我给予孩子充分观察和探索机会.观察前提出要求,目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情,同时教给孩子科学研究的方法.）
三、集体交流,分享发现
1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具.
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土,把放大镜和记号笔放回篮子,带好你的记录到老师这儿来.
2．幼儿讲述自己的猜想和发现.
师：谁来告诉大家,你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示.
小结：刚才,我们通过观察验证了一些猜想,发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的,它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚,但是它能在泥土里钻来钻去,它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动.
（幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现,教师及时满足孩子的愿望,并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较,从中领悟科学研究需要大胆猜想,更离不开实际的操作验证.教师简明扼要的小结,意在帮助幼儿梳理经验.）
四、肢体模仿,体验快乐
师：你们喜欢蚯蚓吗,为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子.（幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩等）
（幼儿用肢体模仿蚯蚓,能加深对蚯蚓的认识.同时,体验游戏带来的快乐.）
五、观看动画,整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人,它是谁呢?（小蚯蚓丁丁）.
看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识,重点讨论奇怪的再生现象.
六、鼓励提问,引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多,关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?
1．相互提问并讨论,同时记录问题放到展板上.
2．提问留白,引发新的探究.
师：老师也有个问题,蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?
结语：今天,我们验证了我们的猜想,发现了蚯蚓许多的秘密,又提出了很多问题,进行了新的猜想.那么,蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人,可以去查资料,还可以自己观察、做实验,继续研究.
（爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决问题重要得多,此环节设计正是基于这样的思考.能大胆思考和提问,是良好科学素养的具体体现,需要我们坚持不懈地培养.）
七、将蚯蚓送回大自然
活动延伸
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”,进行进一步的猜想、观察和实验.