本站原创作为一所具有百年史,以工为主,工、管、文、经、理等学科协调发展的全国示范高等工程专科重点建设学校,成都电子机械高等专科学校一贯重视大学生的思想政治教育和思想政治课的建设.自2002年以来,为深入贯彻落实2004年、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件精神,学校进一步建立和完善了教学组织、教学管理等制度,加强了教师队伍建设,形成了具有鲜明特色的教学和管理模式,在加强大学生思想政治教育、促进大学生全面发展等方面发挥了重要作用.
高度重视高质量实施
为严格执行、教育部关于形势与政策教育和教学的相关规定,贯彻落实2005新方案的相关要求,学校党政领导高度重视,先后多次召开专题会议,研究和部署学校进一步加强和改进大学生思想政治教育工作、形势与政策课程建设方案的实施工作,并将课程的建设纳入学校的总体规划、学生教育培养方案和课程建设体系,成立了课程建设领导小组,设立了专门的教研室,组建了教研团队.还提供了经费、场地等方面的保障,通过划拨专项经费、提供必要的场所和设备,较好地满足了形势与政策课程建设在任课教师培训、社会实践、参观学习、图书资料、网站建设、科研教研、办公设备等方面的需要.
目前,学校形势与政策课程建设在学校党委统一领导下,在党政群团各方积极配合下,在各系部大力支持下,已形成了全方位教育教学的格局.
立足实际扎实推进
规范化的教学管理制度学校严格执行2005新方案,将形势与政策课作为基础必修课,每个学期（大一和大二共计四个学期）面向全体学生开课,并坚持课时（48学时）与学分（1个学分）开够,不打折扣,保证了每个大学生在校期间都能够受到经常性的、优质的形势与政策教育.从2005年起设立专门的形势与政策教研室,专人负责管理.形势与政策课已纳入学生教育培养方案和课程建设体系,由教务处统一排课、统一考核、统一管理.
课程建设的精品化为进一步增强形势与政策教育的实效,学校着力于“形势与政策”课程精品化建设,先后成功申报了校级重点建设课程和省级精品课程,还以此为契机,各年级选取不同的教学内容,提高了课程教学的针对性；运用已有的网络平台,构建了形势与政策网络教育资源库；借助现代化的教学手段,提高了教学的吸引力和感染力；改进教学方法,进一步激发了学生学习的积极性和主动性；优化师资队伍结构,为课程建设顺利开展奠定了坚实的基础.
课程内容丰富性与针对性的有效结合学校坚持效果优先和有效性的原则,对形势与政策发展有规律的内容、大学生最关心的重大问题,进行了认真的研究和梳理,使课程内容更多地回应学生关注的热点问题.在每学期教学内容（4～5个专题）的选择上,还坚持紧扣大学生的特点,以“精”和“管用”为原则,以、教育部下发的形势与政策教育教学要点为基本依据,选取涵盖基本理论、基本形势、热点问题三方面的内容,力求教学内容稳定性和变动性的有效结合,充分发挥“形势与政策”课在第一时间传递形势政策信息的功能,达到了对大学生进行思想政治教育的目的.
突出特色教育国务院原副总理陈毅元帅是久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家,也是学校杰出的校友.为充分挖掘陈毅元帅宝贵而丰富的德育资源,学校在“形势与政策”课中开辟了陈毅专题,将陈毅精神引入课堂,引导广大学生对陈毅元帅伟大革命实践和不朽功绩进行学习、研究和宣传,增强了我校对大学生进行理想信念和社会主义核心价值体系教育的实效.
专相结合的师资队伍教学团队建设是课程建设的重要组成部分,也是进一步提高课程教育实效性的关键所在.为此,学校采取多种措施进一步加强了教师队伍建设,取得了较好成绩.任课教师主要是专职教师、党政管理干部和辅导员三类人员：从“双师”结构来看,双师型素质教师所占比例为23.5%,非双师型素质教师所占比例为76.5%；从专教师比例来看,专职教师占35.3%,教师占64.7%；从年龄结构来看,50岁以上教师占17.6%,40～50岁占23.6%,40岁以下占58.8%等.这种混合型教学团队的建立,不仅解决了形势与政策课程量大、师资配备不足的难题,还有效地利用了学校现有师资资源,实现了教学资源利用的最大化,提高了教学的整体水平.
形成了“三统一”的教学管理模式为进一步发挥好形势与政策教育的育人作用,经过不断的探索,学校已形成了规范化的教学管理机制.一是统一排课,纳入课表.学校“形势与政策”课已纳入在校大学生教育培训方案和课程建设体系,享有与其他思想政治理论课及专业课同等重要的地位,教学计划由思想政治理论课教学部（以下简称思政部）负责,教学任务的分配和任课教师的安排由教务处负责.二是统一教研,集体备课.学校采用了资源共享、分专题分小组集体备课的形式,既确保了教学内容的一致性,也有效解决了教育内容政策性、时效性、动态性强与任课教师水平有限这一突出矛盾.三是统一考核,严格管理.对学生的考核采用全校统一的标准,综合成绩由平时成绩与期末成绩（通过写论文或心得体会、考试等方式产生）两部分构成,即综合成绩（100%）等于平时成绩（40%）+期末成绩（60%）.对任课教师的考核则采取与其他思想政治理论课及专业课教师同一标准的考核方式,从而有效保证了教学效果.
教学模式的创新通过近年来的不断探索和实践,学校已基本形成了以学生为主体、教师为主导的“听、看、读、议、写”五位一体的”的教学模式.听,即听任课教师讲述；看,即学生观看视频资料、参观、开展调查研究；读,即学生阅读教材及查阅其他相关资料；议,即学生通过讨论、辩论赛、演讲比赛等形式升华所学内容；写,即学生运用所学理论撰写论文、文章等.这在一定程度上促进了教和学的双向互动,极大地调动了学生的积极性、主动性和创造性,收到了良好的教学效果.
深入开展成效显著
“形势与政策”课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个大学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用.近年来,学校深入开展形势与政策课程建设,取得了一定的成效.
教学方法得以改进学校在教学中,既注重发挥教师的主导作用,又注意调动学生的主体作用,还将理论教学和社会实践有效结合,探索了具有本门课教学特点的教学方法,激发了大学生的学习热情和积极性,促进了形势与政策课在思想政治教育中发挥作用.
形成精选教学内容学校在把握最新时事政策,抓住热点、疑点的同时,以专题化教学为抓手,坚持“精心设计、紧跟形势、科学构建”的原则来选定教学内容,不但把握住了教学内容的思想性、科学性和前瞻性,还增强了教学内容对大学生的吸引力和感染力,提升了教学效果.
师资队伍建设逐步完善学校有效利用现有教学资源,组建了一支师资力量较为雄厚、专结合型教学团队,并采用各有侧重的专混合型、立体化师资配备方式,最大限度发挥了每位教师的教学优势.严格执行教师的准入与退出制度,在保证教学团队活力的同时,有效保障了教学团队师资质量的稳定.还采用“以老带新”和“传、帮、带”、开展教师交流活动、举行观摩教学和公开课、选送骨干教师参加培训班学习或派送去名校进修等方法,进一步提升了青年教师的业务能力和授课水平,提高了形势与政策课程影响力和课程建设的高度.
保证机制逐步完善经过不断探索,学校已基本形成了由学校党委统一领导,思政部牵头负责,教务处、宣传部、团委、学生处等相关职能部门各司其责,各系部直接参与,全校其他处、室、部门密切配合的领导体制和工作管理、运行机制.在这一机制的运行和推动下,学校形势与政策课程建设稳步推进,课程管理机制不断完善,教学内容和实践活动日益丰富,教学方式不断优化,师资力量不断提升,教学效果受到了广大学生的一致好评.