本站原创〔关 键 词〕音乐教育；农村中小学；
现状；解决对策
〔中图分类号〕G633.951
〔文献标识码〕C
〔文章编号〕1004—0463（2012）
12—005７—01
音乐是文化的重要组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶.在人类文明发展历程中,音乐始终发挥着其独特的作用.音乐教育是人类认识世界,实现自我人格塑造的重要途径,其对于提高学生的音乐素养、陶冶学生的情操、启迪学生的智慧都起着重要作用.然而,由于受多种因素的影响,现阶段的农村中小学音乐教育还处于一个缓慢发展的状态,部分农村学生家长、农村中小学领导及教师并未给予音乐教育足够的重视.下面,笔者就农村中小学音乐教育的现状与解决对策谈些自己的看法.
一、农村中小学音乐教育的现状
1.教师教育观念陈旧,学校领导对音乐教育不够重视.虽然教育部门一直大力提倡实施素质教育,《义务教育音乐课程标准》也提出了以学生发展为本、重视学生音乐综合素质培养的理念,但受传统观念的影响,很多农村中小学的音乐教师教育观念陈旧,在应试教育的大环境下,部分农村中小学把“主科考试成绩”摆在了重要位置,对音乐教育则侧重于“纸活”（撰写应付上级检查所需材料）,加之一些农村中小学的领导缺乏基本的音乐教育常识,其认为音乐教育是“小儿科”,音乐课程人人可教,这使得音乐教师感到低人一等,一些教师则改行,进而导致学校音乐教师更加缺乏,音乐教学课时被随意挤占、挪用的现象则日趋严重.
2.音乐教师专业素质低下,专业师资力量匮乏.在现阶段的一些农村中小学中,由于缺乏真正意义上的专业教师,有相当数量的非专业教师在承担着音乐教学任务.其大多未受过正规的专业培训,也缺少参与音乐教学交流活动的机会,音乐专业素质低下,不具备良好的歌唱能力和弹奏能力,在教学理念、教学水平等方面与新时期的音乐教学需求还存在着相当大的差距.
3.音乐教育经费投入不足,音乐教学条件欠佳.音乐教学设施是实现音乐课程目标的保证.但部分农村中小学因教育经费投入不足,音乐教学条件非常差.主要表现为：缺少音乐专用教室、专用设备和实施集体演奏教学所需的课堂乐器,如,钢琴、风琴、手风琴、电子琴等,以及常用的打击乐器、民族乐器、西洋乐器等,音乐书籍、杂志、音像资料等也非常匮乏.这使得音乐教学只能在普通教室进行,学生学习音乐的兴趣受到极大影响,诸如练声、歌唱、视唱练耳、音乐欣赏等教学活动则无法顺利开展.
二、解决对策
1.切实转变观念,提高思想认识.音乐教育是实施素质教育的主要内容和途径.其能够帮助学生形成正确的审美观念,提高学生的审美能力,丰富学生的情感世界,陶冶学生的情操,有助于塑造学生健全的人格,培养学生的想象力和创造力,从而促进学生的全面发展.为此,学校各级领导、科任教师和学生家长应切实转变传统观念,要从提高全民族素质的高度去认识音乐教育的重要性,真正确立起音乐教育在农村中小学教育中的地位.
2.加强师资建设,提高师资质量.加强农村中小学音乐教师队伍建设,建立并完善音乐教师的培养和培训机制,进一步加大教师的培训力度,是提高农村中小学音乐教师整体素质的重要途径.培训中应充分发挥业务能力较强教师的带动作用,鼓励教师不断总结经验,可通过“走出去,请进来”等多种渠道提高培训教师的专业素养.此外,应结合学校实际,把音乐专业人才安排到音乐教学岗位,提高他们的待遇,充分调动其工作的积极性.
3.完善学校音乐教学的配套设施,激发学生学习热情.为了顺利实施音乐教学,营造良好的音乐教学氛围,学校要尽快完善音乐教学的配套设施,添置音乐教师所需要的示范性音乐器材,让他们在教学中能充分运用多种现代化教学手段来进行教学,以使学生受到良好的熏陶.同时,教师还要鼓励学生适当地自制一些音乐器具,多组织一些竞赛活动等.这样既能拓展教师的教学思路,丰富教学内容,又能激发学生的学习热情,在良好的氛围中,学生学习音乐的兴趣则会油然而生.
编辑：孟 刚