六年级数学的复习

摘 要：数学是一门基础教育学科,对于增强学生的逻辑推理能力,培养学生的创新能力有着巨大的促进作用.数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,并随着现代科学技术的迅猛发展和新技术革命的兴起,数学在学习和发展科学技术中的作用越来越重要,应用也越来越广泛.六年级临近毕业,毕业前的总复习固然重要,它对于巩固和加深理解所学的知识,,形成解题的技能技巧,,发展学生的智力关系极大,,因此应认真对待.

关 键 词：六年级数学复习

六年级数学教学担负着为学生打好初步的数学基础,发展智力,培养能力,激发学习数学的兴趣,养成良好的数学学习习惯的光荣任务.由于数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科,而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段,这是一对阻碍学生学好数学的矛盾.可喜的是,多年来我们国家的教育工作者探索出了“愉快教育”、“兴趣教学”等一系列的研究成果,从激发学生兴趣入手,有效促进学生爱学数学、学好数学.并且,教师也要立足教材基础,体现数学本质,注重思维品质,关注学生差异.小学六年级的数学总复习,是摆在数学毕业班教师面前的一项释巨任务.它的要求是:通过复习,再现已学的数学知识,加强新旧知识之间的联系,使之系统化、条理化,加深理解,并使知识更加巩固.

一、要明确复习的目的、任务,从实际出发

复习绝不能搞成简单的机械重复.应通过复习系统整理小学阶段所学的数学基础知识,理清知识的重点和关键,搞清知识间的内在联系,使学生的四则计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念在原有的基础上得到进一步的提高.

通过复习,学生能系统地掌握有关整数、小数、分数、百分数、比和比例、简易方程等基础知识,并能正确、迅速地进行整数、小数和分教的四则计算,提高计算能力.进一步掌握一常用的计量单位,能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能进行简单你土地丈量和土石方计算,培养学生的空间观念.能够掌握所学的常见的数量关系和解}答应用题的方法,提高学生用算术方法和列方程解应用题的能力,培养学生逻辑思维能力科解决实际间题的能力.

复习前一定要结合本班学生的实际确定重点,选取最佳的教学方法进行复习.每节课都要有明确的复习目的、要求和主攻方向,这样才能提高复习质量.

二、确定复习的重点及范围

复习不是简单地重复以前所学的知识,教师必须重视授课的内容,对已学的知识进行系统的整理,复习时,要注意发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,启发他们自学,自己归纳整理所学的知识,使知识系统化.或启发学生质疑间难,由教师引导学生释疑,以促进学生深入理解知识.下面是十个复习重点：

1）整数和小数的意义、读写法,计量单位和名数的互化.

2）整数、小数、分数的四则混合运算.

3）平面图形的概念、周长和面积.

4）简易方程.

5）数的整除和珠算.

6）分数、百分数的意义和性质及繁分数的化简.

7）立体图形的表面积和体积.

8）比和比例.

9）各类应用题的解法及列方程解应用题.

10）统计表和统计图.

三、采用灵活的复习方法

在复习时必须注意发挥学生的主动性.促使学生独立思考.复习不应只是让学生把已学的数学知识简单地再现.这样会助长学生死记硬背,应当注意促进学生融会贯通和灵活运用所学的知识.

1）对比分析法.对于学生容易棍淆的一些概念、定义、公式和法则,要让学生在理解的基础上逐渐掌握.并通过对比分析,帮助学生了解它们之间的联系与区别,从而加深记忆.

2）独立阅读法.复习的知识都是已经学过的,教师可选择若干段有联系的教材,让学生独立阅读,教师就关键性的伺题组织讨论,抓住重点或学生不懂之处扼要地进行讲解,扩散学生的思维,培养学生独立分析间题的能力.

3）分类整理法.纵观小学数学的应用题内容,形式多种多样.在教材中的编排也较为分散,特别是几何知识,内容抽象,概念多,公式多,计算繁.因此,我们在复习时必须分类进行整理.使知识系统化、条理化.找出各种知识的本质特征,培养学生的逻辑思维能力.

4）归纳综合法.小学数学内容繁多,知识面广.每部分的内容大多涉及其他部分的知识,横向联系面大,知识的迁移性较强.复习时应由易到难,由一般到特殊,由基本到灵活,充分运用知识的迁移规律,进行综合性的复习.

5）有侧重点地进行复习.随时掌握学生的学习情况,发现学生中的知识缺陷,根据具体情况及时予以补救.要有针对性、有重点地进行复习、完善学生的知识.

四、复习的具体措施

1）反思教学,制定计划.复习中我们不能按部就班地照书本编排重讲知识,免得学生吃一遍冷饭,枯燥无味.教师应该有效合理地系统复习基础知识,内化知识结构,激发学生积极主动的参与学习活动.因此第一阶段的复习应该注重基础,全面反思.同时,教师也要要求每个学生做好听课笔记.老师上课复习的内容,特别是综合板书的关键语句,学生都要做好笔记.老师每个星期还要抽查一次,督促学生及时完成.

2）专题训练,突破各个环节针对学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点,应采用典型反思和个别反思相结合,加强针对训练,展开专题复习方式,突破各个环节的复习思路.一方面,对学生进行专题训练,针对复习.另一方面,注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反思,把每一章节的知识联系在一起复习.加强知识的连惯性,在这一阶段中要灵活.再一方面,注重测试的批改与讲评.

3）分层引导,全面提高.重视班级学生分层引导,发展共性,培养个性,激励学生互帮互助,共同奋斗,共同提高.通过这几个阶段的复习,每个学生都会有很大提高.

让学生真正学会复习数学.学习“有价值的数学”.数学学习并不是要模仿数学家发现或创造数学的过程.在小学数学学习中倡导学生自主的探究活动,,其目的并不是简单地证明事实,而是努力使学生获得发现.让学生能主动地面对问题情境,并积极主动地去探索尝试与猜测、实验与推论等.去发现,从而学会如何用已有的经验去面对复杂的问题情境,让他们真正经历主动地检测设、积极地探究、努力地尝试、及时地反思、不断地修正等一系列的行为过程,促进学生数学思维与探究能力的发展,让他们学习有用的数学,学习“有价值的数学”.