本站原创工作中,备课坚持“五”“四”“三”原则,即坚持“五备”：备新课标、备教材、备学生、备教法、备“活动单”设计；考虑“四点”：突出重点、突破难点、分散难点、分析疑点；做到“三有”：有具体的教学目标、有具体的教学流程、有板书设计和作业设计.
教学中,尽量给学生一个轻松的环境,逐渐培养他们学习数学的兴趣,创造条件让学生享受数学学习的乐趣.
（一）激活学生,让学生享受创新的乐趣.一个充满活力的课堂氛围才能使学生对知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态.如何让一堂课“活”起来?如何才能“一石激起千层浪”,有效地激活数学课堂教学,让学生享受数学学习的快乐?针对这些问题,可这样做：每堂课设计好开头,精心设计导语,设疑激趣,活跃思维.这种教学氛围的创设,使课堂教学的导入犹如乐曲的“引子”,让学生的注意力迅速集中,也拉近了教师和学生的距离,提高了学生学习知识的自觉性、主动性,让学生在轻松愉快的课堂氛围中畅游知识的海洋.
（二）激励学生,让学生享受争议的乐趣.记得某位名人说过,“没有争议,就无法别异同、分是非、治曲直.”因此,争议也就成了数学教学中不可缺少的内容,使数学课堂成为碰撞出智慧火花的精神乐园.
（三）放飞心灵,让学生享受自主的乐趣.现代建构主义理论指出,学生的学习不是被动的接纳过程,而是一个已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程.在课堂教学中,根据活动单导学的要求,迅速变换角色,激活学生的参与意识,让学生以活动为引领,以课堂为中心,横向拓展,以教材为例子,纵向延伸.有针对性地引导学生突破重点,在突破中学习方法,培养能力.这样,数学学习不再是学生的负担,而成了自主的乐园.
包逢祺老师简介
包逢祺,江苏省如皋市丁堰小学教师,主要从事数学教学以及珠心算辅导工作.论文《引领学生体验数学文本的有效策略》荣获江苏省南通市第四届教师专业成长论文二等奖,论文《对科学课实验的六点看法》和《科学课教学“六”法》分别荣获省级二等奖和三等奖,另有多篇文章在省级和市级教育主管部门举行的论文比赛中获奖.指导学生写作和比赛,有100多篇学生的文章发表在国家和省级的报纸和杂志上,有10多篇学生的文章在省级和市级教育主管部门举行的比赛中获奖,多次被评为优秀指导老师.2011年7月,在江苏省如皋市财政局和教育局举办的珠心算比赛中,指导的学生获得二、三等奖,本人获得优秀指导教师二等奖.