本站原创一直以来,初中地理都没有像语数外等所谓的重点学科在教学上受到教师和学生的高度重视.都觉得初中地理是学生辅修的一门功课,学生只要对其进行简单了解就可以了,不需要作过多、过深入的研究.因此,在初中地理的教学中,常常会出现老师不在乎、学生不感兴趣的情况.任课教师甚至都没有受过专业的地理学科的教育,没有学过专业的地理知识,便毫无压力地“坦然”走上地理教学的工作岗位,在课堂上照本宣科,单纯地给学生念课本.讲台上老师卖力地“灌输”知识,讲台下学生说话的说话,搞小动作的搞小动作,甚至有的学生趴在桌子上睡觉,完全不理睬老师在讲什么,也完全体会不到学习地理的乐趣,因此地理课堂的教学效率一直很难提高上去.那么,为了使教师和学生充分重视地理教学,并最大限度地提高地理课堂的教学效率,我们应该从哪些方面努力呢?笔者通过多年的教学经验,将在本文中谈论一下初中地理教学应该注意的事项,希望对提高地理课堂教学效率起到积极的推动作用.
上文已经提到,由于学校对学生的地理学习没有予以高度的重视,所以,往往会安排一些非地理专业的老师进行地理教学,或者老师是地理专业毕业,但学术不精.常言道,要想给学生一碗水,教师就要拥有一桶水.老师拥有的知识还不够充足,那么他怎么将这有限的知识传递给学生呢?所以,要想教好学生,给学生传递源源不断地地理知识,教师必须时刻进行“充电”,这种充电的方式有以下几种：
1.参与专业的教学培训
国家每年都会安排老师进行教学培训,以提高教师的专业水平和职业素养.我们的地理教师可以通过这种短期的培训,增加自己的专业知识,提高自己的职业技能,完善教学方法与技巧,从而更好地掌握地理教学的真谛.
2.日常生活中不断积累地理知识,拓宽地理研究的领域
短期的教学培训可以立竿见影,使教师能在短时间内接收到很多的地理教学知识.但由于时间较短,知识的容量毕竟有限,要想取得长期良好的效果,更好地消化吸收教学内容,教师应该在日常生活中养成积累地理知识的良好习惯,多涉猎一些和地理相关的专业书籍,多留心身边的地理现象,这样,不仅可以使自身的专业素养得以提升,还能使自己在课堂上有话可说,有例可举,丰富了课堂,从而调动了学生的学习兴趣.
另外,地理课堂的教学效率一直提高不上去,还与任课教师缺乏耐心、责任心和事业心有关.有的教师可能专业素养很高,地理知识的积累也相当丰富,但是一想到地理学科不是初中的主修学科,便也不会尽心尽力地认真讲解,只是一味地赶教学进度,以读课本为主,告诉学生要努力背诵、记忆,考试时出的试卷也很死板,目的就是让学生们拿高分.这样机械式的教学在很大程度上削弱了学生学习地理的积极性,地理中那么多有趣的自然现象都被老师用嘴念出来了,教师并没有调动起学生学习地理的兴趣.学生对地理失去了兴趣,也就不会认真学习,而是抱着一副满不在乎的态度应付老师留的任务,从而使教学效果大大降低.教师看到这样的局面便更加无心好好教学,失去了对学生的耐心.由此造成了一种恶性循环.
因此,教师在提高专业素养的同时,更应注意自身职业道德的培养,将学生当做自己的孩子,要对他们抱有极大的耐心和责任心,并且要明确自己身为教师的神圣使命,以“传道、授业、解惑”为基本的教学宗旨,全身心地投入到初中地理的教学中去.