初中物理教学浅见

更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19925 浏览:92741

摘 要:本文根据初中年级学生的身心特点,根据初中物理学科的起点性,提出了在初中物理教学中,必须充分认识到初中年级学生的自然生理和心理变化,采用科学的授课方法,激发学生的求知兴趣,增强他们的实际能力,帮助他们掌握物理学科的难点重点,使学生的综合素质逐步提高.

关 键 词:认识特点;科学教学;综合提高

中图分类号:G633.7文献标识码:A文章编号:1006-3315(2012)04-037-001

在初中物理教学工作中,必须充分了解学生的特点和学习态度,采用科学教学,激发学生学习物理的兴趣,为将来的发展打下坚实的基础.下面就对初中学生的物理教学工作浅谈一点如下体会:

一、全面认识身心特点,端正学生学习动机

1.了解初中年级学生的身心特点

初中阶段的学生生理心理均在发育阶段,学生开始能独立思考,并逐渐有自己的思想.这个时期学生看问题容易存在片面性,只能局部地去思考问题,遇到事物只考虑表面现象,忽视了其内在本质.这个阶段是思维发展的转折点,容易引起学生的成绩分化,影响学生道德思想的转变.因此,这个时期的教育是相当重要的,正确的引导和培养对学生的发展起着举足轻重的作用.

2.端正初中年级学生的学习动机

学生的学习动机直接影响到学生的学习效果和学习态度.学习动机一般分为两类:一类是远大的、与社会实际意义相联系的,如争当社会先进人才,为社会发展贡献自己的力量等;另一类是直接与学习活动本身相联系的,如想取得好成绩,考入好学校,有较浓学习兴趣等.初中阶段的学生学习动机偏向于第二类,只有随着认识的深化,第一种学习动机才会逐渐发展起来.因此,我们必须抓住学生在这个阶段好奇心较强,对事物都有强烈求知欲的特点,培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动机,让学生尽早进入学习的角色.

二、科学应用教学方式,提高学生综合素质

1.细心观察激发兴趣

物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛.这一个个的物理现象需要我们去研究、探索、观察.经过认真仔细的观察,让学生自己去解答问题,激发学生热爱物理科学的兴趣.

2.精心指教提高成效

首先指导学生如何预习.其次在课堂教学中,充分利用45分钟,以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂.让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生.最后我们要鼓励学生大胆提出问题,引导学生有针对性地提问,但在教学过程中教师应该留意不让学生钻牛角尖,不在一个无意义的问题上花费大量的时间和精力.

3.认真实验增强综合能力

实验能力是学生综合能力的一个重要的组成部分,物理实验教学是素质教育的要求,可以培养学生良好的学习综合能力.要培养人人动手,掌握实验操作本领,培养学生的观察能力以及创新能力,对提高严谨治学、实事求是,尊重客观规律的品质有很大的作用.

三、利用各种教育渗透,建立务实求学态度

1.发挥爱国主义的教育作用

学生的爱国教育是亘古不变的主题,爱国爱家才能更好地激发学生正确的学习动机.在教学中,不失时机地向学生灌输爱国观念,培养学生的爱国主义精神.

2.发挥教师自身的模范作用

师者,传道授业解惑也.教师的作用不仅仅是传授知识,而且在个人修养,素质培养方面也是学生的榜样,教师的个人形象和发挥出来的人格魅力对学生的人格形成有着深远的影响.在教学过程中,教师的教学态度时刻影响着学生的学习态度,教师的责任感会给学生的学习带来动力.教师的职责是教书和育人,两者是相辅相成的,缺一不可.“课内教书,课外育人”是错误的观点,教书育人是不可分割的,教学过程中教师的世界观、价值观对学生的影响是深远的.学生都期望有一个认真,负责的教师,教育有时并不局限于口头表达传授,言行举止也是一种深刻的教育,而且,对于初中学生来说,他们的世界观、人生观、价值观都是极容易受到影响,因此,作为教师必须端正自身的品行,在教学过程中潜移默化地影响学生人格道德.

3.培养学生务实的科学态度

在讲授某些物理定律或物理概念时,应当有意识地将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念渗透到教学当中,使学生认识到物理是一门严谨的学科,它的建立并不是随随便便凭某些人的主观意念想出来的,而是经过一系列严谨的实验证实、推导而来的,物理学科的形成和发展凝聚了多少前人的血汗和智慧.对学生而言,名人的成长历程对学生是有一定影响力的,科学家的精神和态度容易对学生心灵产生震撼的作用,影响学生的价值观、人生观和人格的健全.从哥白尼、布鲁诺到爱迪生、牛顿、法拉第等等,一系列闪光的名字下蕴含多少的血泪艰辛,让学生去体会去反思,激发学生的学习热情,坚定学生的学习信念.

物理实验课也是培养学生正确的科学态度的平台.因此,实验课上一定要培养学生实事求是,尊重客观事实,要求学生认真的做实验,对实验结果决不能马虎对待,一定要仔细观察实验现象,真实的记录数据,并分析实验中出现的问题,不能为了实验结果而做实验.很多学生在实验前由于已知实验结果,所以在实验过程中总在期待那“精确”的实验数据,这就明显偏离了实验的本质意义,探究实验成了验证实验,性质就完全改变.因此,应该让学生认识到实事求是的可贵与重要,通过介绍科学家追求真理的事迹,潜移默化地教给学生严谨的科学态度.


总之,新的时期对我们的初中物理教学提出了新的要求,我们教师不仅要教会学生知识,更重要的是要教会学生如何学习.教学应当结合初中学生的身心特点,有针对性地培养学生的能力,将德育工作渗透于教学当中,培养学生高尚的情操、健全的人格、远大的抱负和理想,在物理学科的起点上扬起风帆,勇往直前.

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