本站原创摘 要：随着现代高考制度新改革方案的推出,学校为了能够让学生更加适应考试,对高中英语课程进行了一系列的教学研究与设计活动.然而,在高中学校的具体实际运用中,出现了教师教学方法效率低、课堂改革效果不明显等问题.因此,需要进一步对高中英语课程教学进行探讨,寻找最佳的英语课程教学方法和技巧.
关 键 词：高中英语；教学方法；习惯
高中英语课程教学面临着新课程教学改革和现代高考制度的两大改革,高中英语教师在研究和实验的基础上,设计了以教学活动为方式,以教学任务为手段的新型教学模式.使高中英语走出了以往的老师一人讲解、学生被动接受的教学方式.高中英语利用多种多样的活动形式,完善科学的英语课程教学设计方案,让高中生远离了传统的应试教育.然而,在这些新型教学方案的具体实践中,逐渐暴露出新的问题：首先,英语教学活动的设立,在课堂运用上很激烈,但是效率低,质量不高；学生自己能掌握的知识少,在课堂教学活动过后,原来不会的仍然不会；两极分化更为严重,英语成绩不好的学生积极性下降,导致成绩下滑.由此来看,高中英语课程教学改革仍需继续进行.因此,教师要重点研究高中英语课程教学的有效设计与研究,寻找适合高中生的学习方法.
一、让学生形成良好的习惯
良好的学习习惯是自主学习高中英语课程的主要内容之一.俗话说,细节决定未来；千里之堤,毁于蚁穴.这足以证明,细小的事物对整体有着很大的影响.并且新课程改革中明确提出,学生在学习知识时往往会形成一定的学习习惯,而高中英语课程作为一门基础性的教学课程,要从一开始就要求学生形成良好的学习习惯.总的来说,要求学生自主建立高中英语知识复习资料,定期对课堂知识进行复习、总结,上课认真听讲,学会做笔记.勤于问人,善于思考等.例如,实际情况说明了,大多数高中英语成绩较好的学生,上课记录的笔记都比较注重技巧和方法,记录的内容较为完整.因此,学生之间可以相互借鉴和交流,建立一整套完整的学习和复习资料.
二、建立专业的英语学习方法
高中英语区别于其他学科,是一门语言实用性较强的课程.许多学生在学习高中英语学科时,都缺乏练习,只依靠平时的教学导致学生高中英语成绩不理想,从而不喜欢学习高中英语.而教师在教授高中英语课程的过程中,养成了全程讲解知识的习惯,忽视了学生提问能力和自我学习能力的培养.总而言之,教师要在教学实践中,不断对高中英语教学模式进行改革和创新,严格按照新课程改革理念的教学方法,从学校的具体教学实践出发,对每个学生的高中英语学习进行科学指导,让学生在新型教学方式下不断提升自身的高中英语素养,提升学生高中英语整体成绩,形成自主学习的习惯.
比如,在学习语法知识直接引语和间接引语时,学生应该掌握它们的基本语法规则,以及两者相互转化的时态变换,这是考试的重点.学有余力的学生还可以深入学习指示代词、时间状语等特殊结构的变换.又如,不同的学生在学习英语时,起点不同,可以分别依照不同的教学标准.如,就单词而言,成绩较好的学生可以使用acquire,adequate等,而基础较差的学生则用get或gain,enough.教师要求英语基础较好的学生使用whenitesto,withthedevelopmentof等固定句型,以及倒装句、虚拟语气、复合句等句式,而学困生则保障作文中不出现错误的词语拼写和运用简单的句式,不出现严重的语法结构即可.
三、高中英语教学较为刻板、沉闷,需要教师在课程教学中利用一定的技巧和方法
比如,教师可以采用情境引入法,在英语课堂开始时,教师准备好与讲课内容相关的资料,可以是名人演讲、视频等资料.也可以让学生提前观看以上资料,这样还能够引起学生的注意力,把较为深奥的高中英语专业知识转变为浅显的语言.另一方面,为提高学生的学习质量,运用现代化科技的教学方法和合作探究的教学方式也能事半功倍,高中课程一般采用多媒体教学和分组研究的方式,大大丰富了学生的上课方式.对于合作探究这一要求是高中教学方式的重点.首先,高中生分组学习,可以改善传统教学的弊端,亦可以弥补学生独自学习的不足.传统教学中,缺乏对学生的独立思考能力和探究能力的锻炼,使学生学习英语的能力难以得到提升.而学生共同探讨研究,可以互相学习借鉴对方优点与长处,改善自己的缺点与不足.教师采用多媒体教学方式,在设计高中英语课程教学活动时,就可以采用最新的教学内容,引进最优秀的教学方式,充分合理地运用现代网络技术,为高中英语课程教学的活动设计提供技术手段和途径.
总而言之,教师应该确保高中英语课程教学活动高效而有用,具体来说就是在教学活动中,不应该只注重课堂活动的教学流程,更应该注重教学方法,注重实施高中英语教学启发式教学方法.因此,教师要善于在教学实践中总结出一系列的高中英语教学方法,突破传统教学对师生的束缚,增强课堂教学的活跃气氛.