本站原创摘 要：贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,在环境创设中以创新环境为切入点,反思教学实践,转变教师观念,关注幼儿的需求,倾听幼儿的想法,为幼儿创设支持性的活动环境,在幼儿的兴趣点上不断生成有益的教育内容,有效地吸引幼儿参与,以充分发挥环境的教育作用.
关 键 词：幼儿园；环境；渗透；教育作用
幼儿、教师、家庭和环境,已经构成现代幼儿教育的基本要素.幼儿园环境是幼儿获取经验的载体和媒介,是幼儿教育的一个重要资源,我们教师不仅应对幼儿环境予以足够的关注与重视,而且还应通过对环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.那么,如何充分发挥环境的教育作用,在幼儿园环境创设中,与幼儿、教师、家庭相互联系呢?
一、提供“家庭式”的班级教育环境,帮助幼儿适应新生活
“家庭式”的环境是从人文的角度出发,考虑到家庭对孩子的持久影响而创作的一种具有家庭特色、温馨而又舒适的环境.特别是小班幼儿,刚刚离开家人,存在着焦虑的现象,而“家庭式”的环境让他们有一种依赖感、安全感.幼儿在获得良好的情感体验的同时,也学会了新的生活.
为了让幼儿一进幼儿园就有一种家的感觉,我们在每个教室的卫生间都配置了一个小马桶,幼儿看见有一个和家里一样的坐便器就不会憋尿,时间长了就养成了定时大小便的习惯.
在卫生间我们还贴了一些“节约用水”“节约用纸”“洗手步骤”“小心地滑”等标记暗示幼儿节约用水、正确洗手、注意安全等,在“家庭式”的环境中逐步养成良好的生活卫生习惯.
二、“互动式”的园内公共环境,激发幼儿探索、学习的兴趣
1.合理投放材料,为幼儿提供良好的游戏环境
在幼儿园环境创设中,材料的投放在提高幼儿交往技能,增加幼儿的社会经验方面的作用是不可忽视的.在各个活动区、角,教师是活动材料的提供者,根据幼儿年龄特点和活动目标去准备各种活动材料,在活动过程中根据幼儿的反馈不断更换、增添新材料,并随季节和教育内容而更换,使幼儿对各活动区、角的内容能保持新鲜感.
2.参与环境创设,注重幼儿创设过程的体验
良好的环境是帮助幼儿发展语言的基本条件,在教幼儿俗语的时候,教室的环境布置以俗语教学为主题.根据幼儿的发展水平提供俗语材料,运用图片、汉字与幼儿共同制作挂件,既可以装饰环境又能加深幼儿对俗语的理解.这样幼儿会感到十分满足,从而培养了幼儿的动手能力及创造性能力.
3.教学文化活动渗透到幼儿园环境中感知教学活动的互动性
社会认知是指对他人、对社会公德和礼仪的认识过程,环境是激发幼儿社会认知的重要因素.而幼儿园是幼儿平日生活的主要阵地,真正调动幼儿学习的积极性,必须有一个宽松自如的环境,和谐的气氛.在教学活动文化布置时,我们强调了“自然性”和“人文性”,把教学文化渗透到幼儿园环境中,让幼儿感知教学活动的互动性.
三、“渗透式”的环境引领家长教育观念的更新
在每个班级环境的创设中,如何能激起家长与环境之间产生积极、有效的交互作用,提升家长新的教育观念,是我们始终思考的一个问题.
在培养幼儿折叠衣裤的时候,我们利用主题墙,运用图文并茂的方法告诉家长,可以编一些通俗易懂的儿歌,帮助幼儿记忆折叠衣裤的步骤.如折衣服儿歌：小衣服,睡睡好,脸朝上背朝下,小袖子,快快来,躲进衣服睡觉了.折裤子儿歌：一对双胞胎,面对面站好,一起弯弯腰,再把椅子找.穿套式毛衣儿歌：小衣服,放放好,我来钻洞洞,先钻一个大洞洞,再钻两个小洞洞.穿开衫的时候儿歌：天冷了,盖房子,再钻两个小窗子,最后再来子.这样幼儿看懂了图片的过程,家长学会了儿歌,在指导家长时,边念儿歌边操作给他们看.使家长更了解孩子的学习及教师的工作,主动参与到幼儿园活动中,从而促进家园活力.
环境是当代幼儿教育的重要走势,是重要的教育资源,我们应当做个有心人,为幼儿创设各种环境,并进行细心指导.通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.我相信,只要创设一个健康、和谐的幼儿园、家庭环境,一定能激发幼儿学习与创造的,为幼儿可持续发展奠定基础.