本站原创摘 要：新课程英语在教学过程中要面向全体学生,关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围,这样的教学理念不仅体现了发挥学生学习主体地位和作用,还能够注重激发学生的学习潜能和兴趣,体现了“以生为本”的理念.
关 键 词 ：新课程教学方式
[中图分类号]：G420 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002—2139（2012）—18—0—02
在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性,努力营造良好的课堂氛围,让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学到知识,优化课堂结构,改进教学方法是提高教育教学质量的需要,新课程改革不仅是一场教育观念的更新,更是一场课堂教学方式的变革.新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教育要向儿童的生活世界回归,教学方式由被动地接受式转向探究性学习,自主合作学习的开放式教学,教师要学会创设情景,把教科书里的知识转化为问题,引导学生探究,帮助学生自己建构知识体系,给其发挥无限智慧和创造力的空间,因此教学模式也应随之转变为“语言交际教学法”和“任务型教学方法”,把自主学习、任务性学习、合作性学习和探究性学习结合在一起,形成一种以教师为主导,学生为主体的情景模式教育.学生会听,会说,会读,会写以及综合运用的培养是英语教学的主要内容.而初中阶段的外语教学在学习兴趣方面需要大力的激发以及培养,使学生养成良好的学习习惯以及高效的学习方法,建立起自信,要想使学生熟练运用听说读写以及语言的综合能力并且掌握英语的基础,就要在课堂中注意以下几点教学方面：首先,传授学习方法著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教.”可见,教师的主导作用在于做好学生学习的向导,使学生不但学到知识,而且懂得如何去学.施教之功,重在引导,因此我们应当依据学习的客观规律,运用各种具体方法,充分调动学生学习的主动性、积极性,引导学生动脑,动手,动口,使他们通过自己的智力活动融会贯通,掌握知识,教会学生学习掌握使用工具书,变被动式接受为主动式学习,促进学生个性发展,寻求适应每个学生自我学习掌握学习英语的方法,发展认知能力,提高学生独立分析问题和解决问题的能力,养成良好的学习语言的习惯.第二、培养学习能力环境和教育是影响人的发展得两大因素.学习一门外语,环境无疑是非常重要的.因此,我们首先要从优化校园环境开始,鼓励学生在校园内,课堂上大胆讲英语；其次,老师与学生、学生与学生见面时、打招呼,相互之间的问候可多使用英语；另外,在英语教学中,尽量多使用英语,控制使用汉语.英语作为一门语言学科,讲究的就是能够灵活地用英语来表达自己的情感,熟练地与别人进行交际.因此教师在教学中就必须加强英语实践,让课堂成为学生语言交流的一个重要场所,让课堂能够成为学生施展英语交际能力的舞台.并运用自身的专业知识水平,英语表达能力,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,培养学生驾驭英语的能力.三、坚持大量重复和操练英国语言学家埃克斯利曾说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多,他试图以教代学,结果是学生什么也学不到.”一般来说,教师的讲课时间应尽量控制在10—15分钟之内,而把大量的时间留给学生去练习,交流.其实训练学生的方法很多,可要求他们通过操练句型,自编对话,情景表演,完成课堂中特别设计的任务并报告任务完成情况等方式来实现.让学生通过自身的思考、实践,把课本上死的知识转变为为我所用的活的知识储备,真正落实为用而学,在用中学,学了就用,有感而发,有话可说.四、建立平等的协作关系学习是师生共同合作的一项工作,课堂是学习交流的主要场所,是学生实现交际能力的训练基地,只有在和谐平等的环境下,学生才能毫无拘束地用英语来表达自己的情感,才能让自己的能力发挥到极致.在英语语言的实践中,学生由不敢开口到敢于开口说,从不善说到善说,既要经历一个心理的反复冲突过程,又要经历一个经验不断积累的实践过程.而要让学生实现这一跨越,我们就必须给每一个学生创造公平合理和人人参与的机会,并且在学生取得每一点成绩时给予及时的鼓励,以增强学生的信心.一个教师对学生的关爱、尊重的态度,能使师生双方都发挥各自的长处,但课堂上的纪律必须要有,只不过这种纪律是建立在一种友善的、平等的严格要求之上,中学生无论在生理上还是在心理上都有明显的变化,特别是自尊心很强,对外界反应十分敏感,极易产生悲观或逆反的情绪,因此作为教师的我们,要多看到学生的进步,多鼓励少批评.怕出错,是学生们学习英语心理上的又一主要障碍,年龄越大,怕出错的心理越明显,我们要通过表扬他们练得好或细微的进步来帮助他们,对较好的学生提问相对较难的问题,因材施教；如果学生在练习过程中出了错,一般不纠正,我们只需把正确的答案说一遍,或让几个学生再回答同样的问题,使出错的学生意识到正确的说法,对于学习差的学生,通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进,消除学生的紧张情绪.五、激发学习兴趣在学生学习的过程中,学习兴趣起着特别重要的作用.爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内在动力,是教学得以成功的首要条件.缺乏兴趣,学习就会变得枯燥、乏味.因此我们要根据教材的内容、课题的特点,学生的年龄特点等情况,尽量运用最优的方法,去激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果,教师在教学活动中,要用极大的热情和精力投入到备课活动当中,让全班学生始终保持积极主动并渴求知识的学习状态中,不论在哪些教学方式上都不能停留太久,以免让学生产生厌恶、失望的情绪,影响课堂教学效果.
六、有效评价的用处是让学生能够对自身有足够的认识,并且鉴定信心,方便自身调整学习状态.评价可以使用两种方式：测验或者非测验.在日常学过程中注意形成性评价,以及及时对学生取得的成绩：情感态度方式方法等方面进行评价,细心观察学生的进步,并且鼓励他们自我反思,努力提高.测验主要是考察学生的综合运用能力,注重学生的理解以及获取知识的能力,学生通过评价来清晰的认识到自己的不足,明确学习目标.德国教育学家第斯多惠提出：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励和鼓励以及唤醒”,当前新教育形式下的英语教师,应该清楚自己所担负的神圣职责,做好培育新苗,呵护花朵的工作,多给予学生鼓励,教学方法上注重适合青少年心理的方式方法,通过《课程标准》的指导来努力研究教材,仔细学习教育学以及心理学的教育理论,将学生的主体地位落实到实际,这样全面提高学生的各项能力将会得到显著的效果.