本站原创摘 要 ：在新课改的指引下,近年来,语文教改异常活跃,教学方法探索尤为热烈,众多教学模式应运而生,各种优质课、观摩课层出不穷,所有的这一切,似乎给当前的语文教学带来了勃勃生机和活力.本文试从教学观念分析学生主体地位不同程度的实现.
关 键 词 ：高中语文；教学观念
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0065-01
作为一名高中语文教师,在与学生朝夕相处的日子里,我常常听到不少学生及家长抱怨说高中语文难学.中考120分怎么说也考了110分左右,可一上高中,上个130分就是那么难.高一刚入门怎么诗歌鉴赏就无从下手呢?考到鉴赏诗歌的情感与意象咱就束手无策了呢?初中我们也写作,怎么高中作文总分60分,咱只能得40～45分呢?教师也抱怨高中学生怎么就不得入门, 不会学习呢?这个知识点我讲过多少遍了,咱还不会呢? 还加上一句以前我也这么教的,怎么等.有些老师平时不注意学习研究,对现代教育理论,先进的教学方法和现代的教学手段一无所知,因循守旧,抱残守缺,满足于现状,把学生禁锢于他们设计的框框中,授课往往流于从语言到语言,乏味字词,使学生处于一种"学语文就是读,记、背"的思想状态,跟不上教学要求,妨碍了教学顺利进行.真是一番苦心,但收效不佳.在新课标下怎样走出这一困惑,使学生成功地从初中语文学习过渡到高中语文学习,尽快适应高中语文学习的特点与方法,掌握高中语文学习规律,使教师乐于教,学生轻松地学呢?我认为我们语文教师在教学中应该注意以下几点.
1.分析原因,查找问题
与初中语文学习相比较,高中语文学习有以下特点：
1.1 内容更加广泛、丰富.从教材所涉及的内容看,几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品.例如,从中国古典文学的角度看,将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式,而其中包含的学习内容又非常丰富,作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等,都在学习要求之中.外国的作家作品,重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品.从风格看,更是不拘一格.例如,在二战以后西方兴起的"后现代主义"小说也选入教材中.
1.2 知识性强,系统性强.初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累,高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟,将感性认识上升为理性认识,将文本中的问题通过知识体系解决.比如学习诗歌,初中要求是读读背背,形成语感,在教师的指导下能够初步理解诗意.高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程,了解它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化,从而具备一定的鉴赏能力.在阅读欣赏诗歌时,都能借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏.写作也是如此,更讲究写作基础阶段的规范性.知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到整合.
总而言之,高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多,要求也更多,更高,程度也进一步加深,更趋向应用性,审美性.从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化,许多学生初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯,而变得腼腆、沉默寡言的被动接受.久而久之有些学生养成不善交流的自闭的坏习惯.试问这样的状况能学好吗?诸如此类的问题摆在我们教师的面前,这就需要我们教者采取实际有效的措施,做一些适当的调整改变.
2.转变教学观念
通过仔细的分析与研究,我认为促进学生自主学习的方法有：
2.1 热爱学生、尊重学生,建立""关系.在日常教学中,教师应做到态度亲切和蔼,信任学生,承认个性差异,挖掘学生潜能,平等""的让每位学生都有表现的机会,以缩短师生之间的心理距离,让学生获得认知和情感上的满足.此外,教师还应具有热心、同情心以及富于激励和想象的倾向性,有研究表明,教师这两个重要的人格特征,对学生的学习积极性及学习的有效性具有十分重要的作用.当然绝不是放纵,而是充分尊重学生,只要学生能参与,即使提出些不合常理的想法,也应予以肯定,当学生遇到问题或困难时,作为教师我们应多给予帮助和鼓励.这样能有效的大力提高学生的积极性,从而能建立好友好的师生关系,并能让师生间彼此理解、信任和合作.
2.2 加强学生课内外的兴趣培养,唤醒超强的自主意识.兴趣是推动学生进行学习的内部动力,直接影响学生学习自觉性和积极性的正常发展.学生如果对学习产生了兴趣,就会引起学习动机,推动学生学习,并在学习过程中产生一种积极的情绪状态,鼓舞学生认真而愉快地学习.
3.结语
总之,新课程改革给我们教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇.尽管《新课标》已实施了一段时间了,鉴于2 1世纪教材的渐进性,我们只能从如何认识新课程标准的角度,努力从思想上首先向21世纪教材的内涵靠拢.教师要不断更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立"一切为了学生、一切怎么写作于学生"的意识,努力创建平等、、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展.让学生"自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升",从而培养学生的创新意识和创造能力,保障新《新课程标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展奠基.