本站原创摘 要 ：多媒体教学在提高教学质量和效率、创设教学情境、优化教学环境等方面优点显著.多媒体教学也需要深入认识,不断优化其功能.
关 键 词 ：多媒体教学 优化
多媒体就是多重媒体的意思,可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称.多媒体教学能更好地让学生理解书本上的知识,解决了很多黑板无法解决的问题.它一方面打破了传统的以教师为中心的教学模式,在很大程度上促进了教育观念和教学形式的转变,另一方面在提高教学质量和效率、创设教学情境、优化教学环境等方面优点显著.
一、多媒体教学的优点
(一)突破时空限制,简化教学过程
采用多媒体辅助教学是提高教学效益的有效方式之一.多媒体辅助教学最大的特点就是采用动态视频、动画、图片、声音等展示教学内容,化解教学中的疑点和难点.随着多媒体网络的运用,各种信息资源源源不断,突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制,使课堂节奏加快,内容丰富,密度增加,缩短了学生的认知过程,一定程度上可帮助教师教学.具体表现在：能优化的环节已被优化,需书写的材料已被其所代替,如板书设计、归纳小结和练习题等等.这样,既可减轻师生负担,又可提高效率,教师能有足够的精力放在备学生、备教法上面,可以随时改变引导方式,从而达到优化教学过程的目的.其效果是“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的传统授课形式所无法比拟的.
(二)突破重点难点,提高教学质量
多媒体使教师传授知识从单纯利用语言、板书形式,提高到集形、声、光、色、图、动于一体,能够化难为易、化静为动、化抽象为直观、化枯燥为兴趣.多媒体教学更易突出重点和难点,让不易理解的重点、难点,变得生动、形象、具体,清楚易懂,使教学收到事半功倍的效果,提高了教学质量.在教学中,利用多媒体还可以创建与教学内容相适应的情景和意境,激发学生感情的参与,诱发他们的好奇心,提高了学生学习政治课的热情.比如,在讲市场经济局限性时,我选择了动画故事案例,生动传神地为学生做了展示,引导他们探究剖析,巩固时选择了漫画题材进行验收.学生无论从理解还是运用上都掌握得很到位.
(三)突出学科特点,加强德育渗透.
提高学生的理论水平,培养学生分析问题、解决问题的能力,是教学的重要目标.由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题,到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题,决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量,要有较强的时代气息和新情境、新语言,只有这样,才能提高教学效率.多媒体教学可灵活及时地运用各种信息,具有传授知识新、快、全等特点,将这种特点融入到思想政治课教学中,使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来,增加了信息量,反映了时代脉搏,丰富了教学内容.比如,在讲宏观调控时,恰逢我国成功发射嫦娥一号,我从网上下载并截取了精彩视频资料播放给学生观看.播放时课堂上鸦雀无声,学生深深地被震撼了.从他们的眼睛里我看到了强烈的民族自豪感.而在讲全面建成小康社会时,当介绍我国当前经济发展不平衡、不全面和多层次情况时,我配上了符合教育内容的煽情的音乐并延时播放.一张张触目惊心的环境污染图片和贫困地区孩子生活写照缓缓呈现,学生先是惊呼,继而无声.可从他们的眼睛里我分明看到了闪烁的泪光.这时我又因势利导,自然地使他们认同了要全面建成小康社会.
当然,多媒体教学优点很多,但也需要深入认识,不断优化其功能.下面就探讨一下怎样优化多媒体教学的功能.
二、多媒体教学的优化
(一)建立资料库
一个成功的多媒体课件,往往需要我们从海量的资源中筛选出最适合的信息,而且还要有合适的背景进行烘托,有文字、图片、动画、声音、视频等交互展示,这样才能达到完美教育教学的效果.为此,我建立了一个专门的多媒体教学资源库,里面包括背景图片、背景音乐、动画片段、视频、试题、文字素材等.
(二)配合导学案
多媒体教学生动直观,但学生有时会只顾着看热闹,忽略对知识的掌握.这样,容易造成教学内容与手段脱节,不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果.对此,我在多媒体课件教学的同时配套使用了同步导学案,让学生知识与趣味并重,从而达到理解与掌握的并行.
(三)给学生留出足够的思考和发言机会
多媒体教学信息覆盖量大,知识跨越度大,可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的,生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣.但教学资料是既定的,教学思路也已事先安排好,课堂容易按既定的思路走,所以要处处留意,给学生留出足够的思考空间和发言机会,在进行多媒体辅助教学时,要准确把握使用多媒体的良好时机,处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系,要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程.
(四)合作交流探究
多媒体教学是一项投入越细致产出越精美的事业,因此团队合作、交流、探究,会让多媒体课件教学效果大大提高.同伴分工、交流后探究、最后整合,这样制作出来的多媒体课件质量明显要高于单兵作战数倍.
（责编 张宇）