史料教学策略

更新时间:2024-01-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29245 浏览:139986

摘 要:史料教学是实现历史课程目标的重要途径之一,有利于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识.本文通过对史料教学的介绍,阐述了史料教学的教育价值,并针对当前史料教学存在的问题,提出史料教学的实践策略.


关 键 词 :高中历史;史料教学;价值;问题;策略

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)16-268-01

在历史课程改革的可持续推进过程中,史料教学的重要性越来越突出.可以说,几乎每一节历史课都会有史料教学的环节.作为一个重要的能力考查目标,近年来史料分析题在高考试卷中的比重越来越显著.如何理性地对待新课改背景下的中学历史教学呢?

一、史料教学及其教育价值

1.史料教学是实现历史课程目标的重要途径

2003 年,教育部颁布《普通高中历史课程标准(实验)》.《课标》在许多地方对史料教学提出具体而明确的要求与建议.例如,在“知识与能力”目标中明确提出,“在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”.

2.有利于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识

在我国,中学生长期以来“喜爱历史,但不喜欢上历史课”的状况也与过分强调接受性学习密切相关.史料教学,注重应用史料来进行学习,包括史料的收集、甄别和运用,把史料作为探究历史的证据,藉此来认识历史的本来面貌,寻找历史的规律.这样的学习方式,有利于培养学生的创新精神与实践能力.

3.有助于学生历史方法的习得和历史思维能力的提高

通过史料可以呈现历史事实,但史料与历史事实存在着有同有异的关系.因为历史学家在整理史料、叙述历史的过程中,渗透了个人的情趣、意向,包含了他的历史观.

4.有助于学生形成正确的价值观和提升道德修养

史料教学要求学生在教师的指导下自己获取相关史料,鉴别、分析史料,进而分析、解答历史问题.在这样的学习过程中,学生经历一个具有切身感受的情感体验,并提出了自己对历史问题的看法.

二、史料教学存在的问题

1、许多高中历史教师对于史料教学的相关常识性知识仍比较缺乏,比如什么是史料?可利用的史料种类有哪些?史料选择最基本的原则是什么?

2、许多教师由于时间安排不合理,对于史料抱着有时间讲,没时间放过的教学态度,造成史料教学不全面,不系统.

3、基层中学由于条件限制,所利用的史料基本上局限于课本上的文字或图片史料,难于开展课外各种史料的搜集、整理、分析、利用等活动.

4.史料运用不充分

在学习中,“论从史出”大致有以下步骤:研读史料,辨析史料,提取信息,论从史出.某一步不到位即会导致史料运用不充分.不充分具体表现为:引导学生研读不到位,导致学生对史料理解不透,也就谈不上辨析史料的可信度,更谈不上提取有效信息,史论或问题的结论也只能由教师得出,这样的情况致使史料运用成了招牌,走形式而已.

5.史料失真失准

我们在教学中使用的史料许多是从网上获得的.应该说现代信息技术为查找历史资料提供了便捷,但也带来了弊端.网络上所提供的史料多为转手的间接史料,其真实性和准确性都需要考证.

6、影视作品的干扰.目前历史题材的电视剧很多,走“戏说”路线的绝不能成为历史课堂的教学资料,即使非“戏说”类也很难成为真实可信的史料.

三、史料教学的策略

1.立足课本,充分利用教材中选取的史料

高中新课程历史教材中,有非常多的史料.课文中的史料不仅内容丰富,而且形式多样,教师可充分利用.选配的史料中有些设计了较高质量的问题,可引导学生积极思考,最大限度地从史料中获取有效信息,形成探究思维能力.

2.巧妙设问,创设新的教学情境

在历史教学中,运用史料教学不仅仅是为了补充教材的内容,而是为了促进学生对历史材料的理解,拓展学生的思维能力.而最有效的方式就是通过巧妙设问创设新的教学情境,激发学生强烈的学习,增强学生的注意力,进而培养学生的探究能力.

3、论从史出,引导学生解决问题 解决问题是史料教学过程中达成三维教学目标的重要一环.在和谐、、宽松的课堂环境中,学生经过积极地参与,自由地讨论,主动地探究,在理解史料的基础上,对问题已经有了较为清晰认识.

4、适当补充史料,加深对问题的理解 教材中的史料是经过精心编写的,是史料教学的主体,但教师还可根据需要对史料进行适当的补充.历史资料丰富多彩,包括历史遗址、遗物,当事人口述、后代传述,非文字性地图、绘图、图片、简图,文献资料,音像资料等.学生通过多样性的史料,能比较容易地形成较为客观的真实历史认识.这就要求教师广泛阅读,平时注意积累.史料收集的主要方法有:从历史著作中收集史料;从教学杂志中收集史料;从历史试题中收集史料;从网上按主题收集史料等等总之,中学历史教育的主旨在于培养学生的历史思维与历史观、掌握历史学习方法,因此,高中历史教师在教学过程中,应加强史料教学的应用,更好地实现课程目标.

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