本站原创摘 要：在科学技术日益发达的今天,知识更新速度加快,直接冲击着课堂教学,如何提高教学效率与质量就成了人们急切需要解决的问题.在这种情况下,本文通过分析出现在大学英语课堂中存在的不足之处,试图探索把协同学方法引入课堂教学之中,提出以教师为主导,学生为主体的协同教学模式,从而进一步提高英语课堂教学的效率和质量.
关 键 词 ：协同 系统 英语教学
在科学技术日益发达的今天,应用科学技术最新发展所带来的科学观,方法论来促进教育教学发展,提高教育教学的水平就成为了必然趋势.这里,教师为主导,学生为主体的协同教学模式,协同师生关系,学生关系,以适应时怎么发表展的需要,更好地为现代化怎么写作.
一、协同学方法与课堂教学
联邦德国著名物理学家赫尔曼.哈肯（HerMann Haken）教授在1973年创立的协同学方法,是“一门关于协作的科学”,或关于“一个系统的各个部分协同工作”的科学.协同学方法主要研究系统各子系统之间、子系统与系统之间、系统与环境之间的关系,系统内部各子系统之间的协同是自组织过程的基础,是系统进化的动力,系统内各元素的竞和协同作用是使系统产生新结构的直接根源.
二、课堂教学中存在的不足之处
1.课堂教学中各要素自身不协同
课堂教学往往专注于知识的目标,而忽视对学生的人文关怀,以至于当今的学生不乏知识,但缺教养,不乏文化,但缺文明.长期以来,我们的课堂教学都遵循着“教师讲、学生记”的教学模式.绝大部分学生把通过英语四六级考试作为学习英语的目标,教学中严重轻视学生的能力尤其是实践能力的提高.在这种目标的指导下,造成一部分学生高分低能的现象,不适合现今社会的需要.
2.课堂教学中要素与要素之间的关系不协同
在课堂教学中,师生关系应该是一种平等、双边互动的关系.但现实的教学,教学关系变异成了一种单向的灌输关系.此外,老师与学生彼此的关心程度不高,必然导致师生在教学中缺少互动,导致学生的主体性、创造性受到压抑.另外,,平等的学生关系,更有利于形成良好的班风和学风,也有利于课堂教学的进行.其它要素之间的不协同,例如,教师与教材、教师与教法、教材与教法、学生与教材、学生与教法等的关系不和谐等问题,同样会影响到课堂教学的效率与质量.
三、协同学方法用于课堂教学的意义
1.有利于构建协同良好的师生关系
协同学方法的支配原理告诉我们,系统诸子系统在运行过程中具有不同的功能.在课堂教学这个系统诸子系统中,教师是处于主导地位的子系统.为使课堂教学整体最优化,必然要确立以学生发展为主的理念,树立以学生为本的理念,教师应选择最佳方法,协同学生,积极构建师生、平等,情感真挚的新型师生关系.在这种环境中教学,教学效率与质量自然得到保障.
2.有利于帮助学生形成良好的人际关系
要形成系统的协同效应,就要促使系统内部各子系统加强协调,才能使系统走向有序.课堂教学作为一个系统,学生是这个系统中的重要子系统,学生关系好与否都会对课堂教学效果产生影响.在教学过程中,协同效应必然要求教师对学生进行恰当引导,正确处理竞争与合作的关系.此外,通过培养学生集体主义精神和集体责任感来帮助形成良好的学生之间的人际关系.
3.有利于提高课堂教学效果
系统强调整体性,就要充分发挥系统内部各子系统的力量,形成整体合力,使系统的作用能够得到最大限度的发挥.一方面可以使子系统自身的质量和水平得到一定的提高,另一方面,可以使子系统之间加强交流,形成课堂教学协同效应,提高教学效率与质量.课堂教学使教师、学生、教学内容、教学目标等（要素）子系统紧密地联合起来,这样,就能够实现教师最大程度的教学、学生最大限度地学习,能够提高教学效果与质量.
三、总结
本文通过研究英语教学课堂中存在的不足之处,把协同学方法的协同效应原理、支配原理、自组织原理运用到课堂教学中以解决提高课堂教学的效率与质量,提出以教师为主导,学生为主体的协同教学模式,从而真正的提高课堂教学的效率与质量.