技校英语教学

摘 要：　技校的英语学科一直以来都是学生头疼的学科,技校教育不同于普通教育,不能用传统的或等同于初、高中的一些英语教学方法和模式.作者从师生情感、教学方法的研究、教学目标的设立等方面谈谈教学经验和体会.

关 键 词 ：　技校英语教学 师生情感 教学方法

目前技校教育中文化课的开展最为尴尬,尤其是英语,很多学生,对英语课不感兴趣,一提到英语课就头疼,甚至有教师反映,英语课的课堂纪律都无法维持.针对这些情况,我从以下几个方面入手,取得了一定的成效.

一、融洽师生情感,使学生乐学

英语是用来交流的一种语言.而课堂中的英语教师,不单单是课程的传授者,还是学生们用英语交流的对象.此时情感因素就显得十分重要.许多语言学家认为：学习一门外语,学习者必须整体投入.因为语言和人的行为的各个方面都有紧密的联系.因此融洽的师生情感,对学生学习英语有着不可估量的促进作用.我国伟大的教育家陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动.唯独从心里发出来的,才能达到心的深入.”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时,他无限信任你,你的每一句话对他来说都是神圣的,在他看来,你就是智慧理智和道德的典范等”据了解很多同学曾因为和英语老师的关系没有处理好,不喜欢他们,而放弃了对英语的学习.因此,要真心诚意地关心、关爱每一位学生,微笑面对着每一位学生,充分信任每一位学生,积极地鼓励每一位学生.他们都是课堂学习的主体,不管他的成绩是否优异,他都一样应该得到老师的重视和严格要求.教师对学生的爱是教师实施教育教学手段,是取得成功的关键.用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴,学生就会从爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成“乐学”.在这种融洽的师生关系中,学生的各种能力才能得到充分的发挥.记得在航空班上英语课的时候,我让几个对英语一无所知的学背10个英语日常短句.当我在班上教了很多遍以后,他们仍然说不会时,我笑着告诉他们没关系,等会单独教.在其他同学练习的时候,我耐心地、逐字逐句地教这几位同学,并且不断地鼓励他们.结果出乎我的意料,他们把所有的句子都背下来了,而且发音准确.尽管有些慢,但对他们来说已经迈出了很大的一步.在以后的英语课中,会看见他们认真做笔记,虽然偶尔会开一下小差,但这个时候我会用眼神善意地提醒他,很快他就会继续跟着一起学习了.还有在提问时,对回答有困难的学生要面带微笑,耐心等待.通过适当的引导,学生的灵感在信任中得到激发,从而回答出问题.教师在课堂上的表现力和感染力、良好的课堂掌控能力、生动、幽默的语言,起伏的语调,都会让学生们拥有不一样的课堂学习体验.与课堂相比,课外的沟通与交流同样也很重要,平时的打招呼,真诚善意的微笑,简单的英语问候语,都会让学生们感受到你的真情,从而拉近师生之间的距离.虽然这些都是很简单而且很容易做到的事情,但能在无形中加深师生情感.情感是联系教学主体的纽带,融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效运行的重要条件,是实现教育目标的关键.成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系,依赖于和谐的课堂气氛.要积极关注每个学生的学习情感需求,用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴,激发他们学习英语的兴趣,从而在语言学习方面获得成功.

二、运用多种教学方法,使学生会学

英语是一门实践性很强的工具课.教学中,要达到一定的教学效果,除了有良好的感情为基础外,还必须注重教学方法和手段的实施.这也是教师个人能力和人格魅力的展现,它将会成为学生永远的吸引力.所以在平时的教学过程中,我非常注重课前深刻、透彻地理解教材,合理处理教材,认真挖掘教材的思想性和艺术性.同时根据学生目前的知识水平,对教材进行适当的处理,强化教材的感染力,并根据学生的生理和心理特点,为他们设计适合他们自己的教学活动,使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生动化.在具体的教学活动中,根据不同的班级设计了不同的教学活动.除此之外,每节课还要求学生学习常用英语短句.整个教学活动都遵循由浅入深、由易到难的原则.将游戏、歌曲、竞赛、表演等形式广泛地运用到词汇教学中,让学生们尽可能多地参与这些活动.通过这些活动,他们边玩边学,边玩边练,在获得学习所带来的乐趣的同时,也获得知识.例如在教水果一类的词汇时,让学生们分组竞赛,将全班分成4大组,以每一组在规定的时间内,不带纸笔在黑板上写出最多的水果类单词为胜.对于每组派出同学的人数不做限定,从而让更多的同学参与这次竞赛.此项活动受到了同学们的普遍欢迎,大家热情高涨,很多同学都踊跃地去写单词,其他的同学也在台下努力地查找单词,大家的积极性都被调动了起来,可以说全班的同学都参与到此次竞赛中.在写好这些词汇以后,再组织大家一起学习.面对他们自己写下的单词,学习起来倍感亲切.这样一节课下来,很轻松也很充实.如果将这一内容改为只是教师在黑板上板书出水果类词汇,然后教师带读,学生学习的话,效果肯定没有竞赛形式好.除此之外,要适当地运用多媒体进行教学.例如在圣诞节时,带着学生一起,通过电脑学习圣诞歌曲,观看圣诞节相关的英语影片.总之,枯燥、单一的教学活动已经不能够满足目前学生的需要了,相反新颖、快乐的教学方式能让学生主动、快乐地学习.轻松、自然、融洽的学习气氛应成为英语课堂学习的主论调.

三、合理设定目标,严格要求,使学生速学

有了良好的师生感情基础和多样的教学方法,会让同学们渐渐地开始喜欢学习英语.但是人都有一定的惰性,尤其是还处于青少年的中职学生,他们可能在坚持一段时间以后,会开始慢慢松懈.最后,他们将越来越懒,学习的兴趣也可能会因此而慢慢减退.科鲁克斯认为：“作为教育过程或教育工作组成部分所开展的工作或活动,通常都具有明确的目标.”因此对于中职学生来说,教师必须首先根据其专业特点,设立阶段性学习目标,突出其职业性和实践性.一年级航空班的交际英语,从一开始我就根据他们的情况,设定了学习目标.具体的目标为：第一个学期掌握200个基础词汇和100个常用短句,到期末的时候进行逐个考核.平时每一节课上课之前,需听写上一节课所学习的10个单词和2个句子,不及格的同学要求重新背诵或听写.起初,有个别同学不太理会,不以为然.但是当他发现老师确实是这样认真执行的时候,他的态度发生了变化.大家都认真去记忆所学习的词汇和句子,会使一些英语基础差的同学受到影响,在基础好的同学的帮助下开始记忆了.目标的设定加上严格的要求,让学生们在学习时无形中有了一定的压力.当然目标的设定一定要合理,过高或过低都会带来不利的影响.合理的目标会让学习的压力变成学习的动力.上交际英语课前,常常会看到同学们都在忙着记忆单词和句子.慢慢习惯后,就形成了一个良性循环.合理的目标和严格的要求在此时就变为了一种合力,它将更好地促进英语的课堂教学.

学生的学习是教师的责任之所在,面对目前学生的学习情况,教师应积极正确地面对,想办法去解决所出现的问题.对于技校的英语教学来说,要采用多样的、适合学生心理发展水平的教学方式,用教师的人格感染学生,培养师生之间的积极情感,使学生愿听、乐听,培养他们积极的“兴趣”,为他们设定具体合适的教学目标,严格要求,从而形成一个“乐学—巧学—速学”的良好局面.相信这种良性循环的局面,会逐步改善目前学生厌学的现象,让大家共同走出教与学的困境.