初中语文阅读教学

中图分类号：G63文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0173-01

摘 要 ：阅读教学是语文教学的重要组成部分,它对培养学生的阅读能力和表达能力,丰富学生的文化积累,提升学生的语文素养有着重要意义.笔者从初中语文阅读教学问题存在的问题、阅读答题练习与培养问题意识三方面进行论述.

关 键 词 ：初中语文阅读解答问题意识

阅读理解是语文教学中不可缺少的一部分,它是语文问题的源泉.阅读文本主要是由字、句、语、逻辑等要素构成,因此成为问题的发源地.无论是从文章的语言表达、中心思想、文章结构等都是提问的出发点.只要有一双善于发现的眼睛,就可以寻找文本中的矛盾要素.因此,语文处处都存在“问题”.

一、 目前初中语文阅读“问题”教学中存在的不足

1.问题缺乏整体性

传统语文阅读教学是一问一答,一讲到底的教学模式.这样的教学模式给学生思考的空间变得狭窄,因此学生的发展受到一定的影响.在课堂上教师所采用询问的方式总是以问代讲,以学促讲,整个课堂结束后,问题众多,然而质量降低.教师不停的问,将会口干舌燥,而学生不停的答,将会疲于应付.阅读文本都是一个个生动有趣的故事,但是经过教师这样的“解刨”,学生对课文的理解将会零散,并对人物形象、故事情节没有多少印象.以此证明,教师的问题缺乏整体性.

2.问题缺乏目的性

语文阅读理解部分,大部分教师存在串问、串讲现象,缺少实用价值的单纯课文内容分析存在现象颇多,久而久之,学生的自主学习兴趣将会减弱甚至消亡.出现这种现象的原因在于教师在备课的过程中缺少精心的设计安排,提出的问题太随意,由此产生“检测问题”和“浅问题”.教师在课堂上的随意发问,将会导致内容脱离教材,或与课文内容的联系并不大,甚至脱离了教学的目标.

3.提问对象缺乏公平性

有关阅读理解的教学中,有许多教师在教学的过程中之后关注好学生,不关心差生.课堂上所提出的问题总是针对尖子生二提出,不面向全体学生.提出问题也需要采用点面结合、因材施教的方式.这样才不能使学习上落后的学生产生被冷落的想法,丧失学习的信心.若教师提出的问题只有尖子生才能回答,那么课堂就会变成老师与优等生的对话舞台,那些成绩不理想的学生将会成为“被遗忘的角落”.

二、阅读答题练习

初中阅读文本教学是为了让学生在理解教材的基础上,教师开发初中生们对事物的理解能力与对文本类型的分类,传授给学生相似的作文写作手法,通过阅读理解的教学来加强学生的思维创造能力.语文教学的基础知识与内容都是相通的,初中生只有掌握好了语文的基础知识、学习方法才可以提高学生们的成绩.

学生从升入初中开始,初中语文教师在阅读理解教学方面要做到以下几点：①利用文本的内容,采用相应的教学方法来激发学生的兴趣,培养学生自主阅读课文.②进一步学习基础语文知识,掌握文学的表现手法.③教师应根据教材内容讲解文中的中心思想、段落含义等,精讲课文结构和问题.初中语文学习主要是让学生在掌握文学基础知识上,要求学生对教材中的文学作品或一般性的文学作品进行深层次的学习并掌握.知识来源于生活,最终也流向生活,初中生要根据入微的观察来紧抓中心思想创新出新的方法、观点和结论.

三、 注重阅读教学中培养学生的问题意识

1.老师引导,培养学生提出问题的意识

老师是指引学生有效的学习知识,掌握学习方法.在初中语文阅读理解教学中,初中生的心智没有发育完全,不懂得探索书中潜藏的知识点,教师应采用适当的方法教育学生尽信书不如无书.学生应对书中存在不解的地方进行质疑,只有质疑的能力得到提高才会慢慢具有问题的意识.在学习阅读理解的过程中,遇到不明白的问题应想想是为什么?怎么办?教师积极引导学生多提问,让学生知道,遇到不明白的时候只有问菜啊可以找到正确的答案,养成问问题的好习惯,也是一个好的学习习惯.语文老师不能因为学生提出问题而不开心,应要显示出学生能够提出问题而高兴.鼓励学生大胆进行的发问,同时引导学生去发现问题的解题方式和答案.例如：在学习朱自清的《背影》时,作者用了大量形象的语言来描写父亲送站时写橘子的情形：“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.”这篇文本的人物描写与一般的人物描写是具有不同的方式,作者通过描写父亲的背影表现父亲的形象,没有直接将父子之间的情感用语言描述出来.然而作者的为什么要用“背影”来书写而省去直接写父子之情来展现父亲的形象.教师应多联系生活中的例子,引发学生的思考.

2.教学生解决问题的方法

培养初中生积极提出疑问的能力和习惯,并没有教学生如何正确的寻找正确的答案,去研究问题,解决问题.有一些学生可以轻易的寻找出问题,但是他们却缺乏自主解决问题的方法,因此有些问题总是依赖老师的答案,自己独自一人却无法解决问题.初中的语文阅读教学过程中,阅读内容材料广泛,而且具有深入性,学生难免会存在多种多样的问题.老师要教学生如何运用现有资源来解决问题或积极向同学、老师请教解决问题的方法.当问题得到解决之后,还可以组织同学进行讨论,通过大家集思广益的想法可以拓宽学生的实验,创新思维.例如在《我的叔叔于勒》的文本中,这篇课文围绕一个“变”字来展开,首先是菲利普夫妇对于勒称谓的变化,由开始被称为“贼”、“流氓”到后来被称为“福星”再到后来的装作不认识、改乘路线,把菲利普夫妇的性格特点刻画的生动形象.老师可以让学生讨论“变”的原因,是个别现象还是社会现象,人们为什么这么冷漠,学生在讨论中各抒己见,逐渐找到问题的答案.

子曰“学而不思则罔,思而不学则殆”如果学生只会提出问题而不会思考,更不会自己去寻找问题的答案.初中语文阅读教学在学习语文基础的过程中不仅能学习到新的知识,而且还可以学习有效的学习方法.