本站原创中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0086-01
【摘 要 】
积极推进教学方法改革与创新,努力提高课堂教学质量,是当前院校重点研究解决的课题.我们要提高认识,从强化教员自身素质、抓好相关课程的案例库设计、逐步完善与教学方法相适应的教学评价机制等方面,积极推进教学方法的改革创新.
【关 键 词 】教学方法 改革创新
在当前军队建设快速发展、职能使命不断拓宽的新形势下,士官院校教学改革不断向深度发展.在改革创新的过程中,教员应注重改革传统教学方法,探索适应新形势新要求的教学方法与手段,为各部队培养更多的专业技术人才.
1.改革教学方法的现实需求
近年来,部队参加抗洪抢险、抗雨雪冰冻灾害、地震救灾等任务,不断拓宽职能使命.部队的发展趋势对学员的能力素质提出了更高要求.作为提高教学质量的有效途径,教学方法的创新与改革,已经成为军队院校教学改革的一项重要内容,我们必须要将其推向深入.
在课堂教学中,讲授法、演示法是最常见、利用率最高的教学方法.配合多媒体课件,教员能够在较短时间内向学员讲授大量知识,而且具有条理清晰、便于记忆、节约时间、易于组织等优点.但是,这些教学方法存有许多弊端,正逐渐受到多方面的质疑.首先,有的教员在课堂上习惯照本宣科,甚至一本教案几年不变,把学生当作知识的存储器.这种教学方法,虽然便于教员的课堂教学,但作为认知主体的学员始终处于被动地位,不能很好地发挥其主观能动性.其次,实验课多为验证性、演示性教学,常常是教员操作演示给学员看,或要求学员完成规定的实验内容,使学员缺乏独立思考,没有发展的机会与条件.再次,在参观见习等实践性教学环节上,学员多为走马观花,缺少动手和独立思考的机会,难以将学到的知识运用到实践中去；不能从实践中发现问题,导致所学的理论知识和实践相脱节.
因此,教学方法要创新、要贴近部队实际、要强化学员解决部队现实问题的能力和素养,教学方法的改革势在必行.
2.改革教学方法的原则和宗旨
教学方法的改革创新必然会引发教学工作的整体变革.改革教学方法是一项复杂的系统工程,处理好各个环节的工作,才能确保教学方法改革创新的实际效果.
教学方法改革创新的最终目的就是要提高人才培养质量.因此,我们要围绕培养高素质士官人才的总体目标,优化教学内容和方法,突出创新思维和综合素质的培养,注重个性发展,提高学员搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力.
教学是一门艺术,教学有法,教无定法.因此,改革教学方法必须结合学科特点,本着有利于培养兴趣、增强记忆,有利于启迪思维、教会学习,有利于强化实践、激励创新的原则,针对不同对象、不同内容,灵活运用不同的教学方法.比如,在军事专业课可运用案例教学法、基础理论课可采用启发式等方法,打牢学员的理论基础,提高学员的操作技能.
在教学中,除了发挥教员的主导作用,更应该充分发挥学员的主体作用,使学员能动地参与课堂教学的全过程,主动进行创造性学习,实现由学知识向提升能力的转化.教员在课堂讲授中,要充分调动学员的学习积极性,以实现互动的研讨式为主,启发学生,使之从被动学习向主动发现问题、思考问题、解决问题转变.
3.改革教学方法的具体措施
教学方法的改革创新不是一蹴而就的事情需要我们做大量艰苦细致的工作.在改革效果上,也不可能立竿见影,需要通过学员在部队的长期实践逐步显现出来.因此,在不断摔推进改革的过程中,一定要力戒急躁情绪,克服急功近利、急于求成的思想,稳步推进教学方法的改革创新.
改革教学方法要有一个逐步认识、理解、深化的过程.从不认识到认识,从认识到理解领会,从理解领会到灵活运用,需要各级相互协调、紧密配合,为此应抓好教学方法的学习培训,加深大家对新教学法的感性认识.例如进行示范课、精品课的演示,一方面推广经验成果,另一方面发挥典型引路的作用,使大家切实感受这种教学方法带来的教学效果,进而主动学习研究,并结全学科特点运用到教学实践中.
那么,这就对教员的素质有了更新、更高的要求.教员要有深厚的知识功底和表达能力,要有灵活的反应能力、较好的心理素质和课堂调控能力；否则,再好的教学方法也难以达到预期效果.只有对本学科知识融会贯通、对所讲课程全局在胸,才能准确把握教学重点难点,精心设计教学专题和教学环节,在教学中游刃有余.
教学过程中为了调动教与学双方的积极性,目前多采用案例教学法.作为一种新的教学方法,案例教学法充分体现了以教员为主导、学员为体的原则,使传授知识和提高能力有机统一起来.这种方法在军事专业课上得到了广泛运用,并取得了良好的教学效果.为更好地运用这一教学方法,我们必须抓紧搞好案例资源库的建设.案例资源库是实施案例教学的一个平台,其素材的选择必须紧扣教学内容；要保证素材选择的典型性,选择大家普遍关注的热点问题,以引发共鸣,提高学习兴趣；还要保证素材的真实性,不能胡编滥造,更不能出现负面效应.
整个教学活动中还有一个重要环节,那就是教学评估.教学评估是推动教学方法改革创新的催化剂.我们必须改变传统的教学评估机制,逐步建立、完善与新的教学方法相适应的教学评估体系.对教员教学的质量评估,要从教会学员多少知识转变为教会学员多少学习方法上,要看学员主动获取知识的能力；在学员学业成绩方面,要增加实践性考核,从考知识向考能力转变,加大对学员综合素质的测验,重点考查学员分析和解决问题的能力.