本站原创《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光.想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声.掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”.课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,针对本课特点,我准备教学时引导学生“由外向内”感受这些情感.并在第二课时的教学中设定了如下教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感；2.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心与鼓励.
教学过程：
一、启发谈话,揭示课题
师：同学们我们的世界充满着爱.爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让座,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的手.爱,还可以怎么表达?《掌声》这篇课文将告诉我们怎样去爱别人.让我们一起来继续学习这篇课文,体会爱的另一层含义.（揭示课题：掌声）
二、走近人物,感受“情感”变化
1.感受英子的忧郁、自卑
师：通过上一节课的学习,你知道,以前的英子是什么样的?
生：忧郁的
【板书：忧郁】
师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢?
生：“默默的坐在教室的一角”.
2.感受英子的开朗、自信
师：后来英子就像变了一个人似的,有什么变化呢?快读书,看谁先找到?
三、品析段落,体会“情感”变化原因
1.理解英子为什么犹豫
师：下面就请同学们默读二三自然段,同时划出描写英子动作的句子.
生：（读）“轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立即把头低了下去.”
师：那一刻,英子的心情你们能体会吗?是怎样的心情呢?
等
2.体会两次掌声的含义
师：就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然响起了掌声,那掌声热烈而持久.所有的鼓励都汇聚在这掌声中,所以这掌声是同学们对英子热情的――
生：鼓励.
【教师板书】 鼓励
3.体会两次掌声给英子带来的变化
师：就是这份爱,医治了英子内心的疾病,使她从忧郁变得开朗,从自卑走向了自信.
四、拓展延伸,内化“情感”变化
师：课文里的同学用掌声送去了关爱.请分小组讨论：生活当中你们还打算用什么方式为同学们送去关爱呢?
五、课外延伸,培养学生的语文实践能力
1.请把目光转向街头墙角,看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的等他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交流,每人说说自己的观察与感受.
2.请关心最近媒体的报道,某地有孩子因贫困而失学,某人因意外事故而落下终身残疾,某人突然患上重病而缺少医疗费用等全班分组讨论,我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来,多一些力所能及的事.
反思：
这节课针对这篇课文的特点进行构思,抓住人物情感的变化,感受人物的心理.取得了较好的教学效果.主要体现以下三个方面：
第一,注重培养学生的自主、合作的学习能力.
自主学习正是点燃学生心灵之火的主人.在本节课中,我引导学生通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识.学生间的合作,既能发挥学生的主体作用,又能让学生在同伴的交流、回答中受到启发,得到进步,共同发展.
第二,注重对话教学,培养学生感受、理解和评价的能力.
在本节课中,通过让学生与文本对话；通过课堂讨论,实现学生与学生、学生与教师之间的多向对话,强化对课文内容的感受与理解,提高学生的评价能力.
第三,拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感、态度和价值观.
一是通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“爱”的含义的理解；
二是引导学生走向生活、走向社会、学会关爱他人,实行知与情、情与行的统一,帮助学生树立正确的价值观和人生观.