怎样提高课堂教学有效性

更新时间:2023-12-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17823 浏览:80868

新的课程改革以全新的理念展现于我们面前,新的教育理论对课程目标,课程结构,课程内容,教学方式,学习方式,课程评价及课程管理等都进行了变革,在新理念下如何适应新教材,如何提高课堂教学的有效性,这是摆在我们每一位教师面前的一道必选的探索题.自己在平时的教学中不断摸索、探究,与同事研讨,认为新理念下的数学课堂教学,要体现以学为主、适时点拨、“搞活开放”.

一、转变教学观念、发挥学生主体地位

观念是行动的灵魂.教育观念对教学起着指导和统帅的作用.面对新的课程目标,我们每位教师首先要改变传统的“师道尊严”“传道、授业、解或”的观念.课堂教学不应以教师的教为中心,而应该是师生互教互学,教师应成为学生学习的引导者和促进者.形成一个真正意义上的“学习共同体.”教师要尊重学生,关爱学生.

二、创设教学情境、激发学生学习情感

在课堂教学中创设教学情境,有助于调动学生的生活经验、有助于激发学生的学习兴趣、有助于引发学生的主动思考、有助于吸引学生主动参与主动探究.《数学标准》总体目标中强调:“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值.”教学中教师要挖掘生活中的数学素材,将数学知识的学习与学生的生活实际紧密联系起来.根据学生实际,创造性的使用教科书,积极开发,利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩,富有情趣的生活素材.创设真实的生活情境,激活学生的生活经验,把生活引进课堂,创设有趣的故事情境,用故事激发学生的学习兴趣,创设有价值的问题情境,以问题引发学生思考,创设有吸引力的悬念情境,吸引学生主动参与学习,创设有效的质疑情境,让学生主动探究,创设丰富多彩的活动情境,让学生在活动中获得知识,创设生动的多媒体情境,用多媒体辅助学生学习.这样就会激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,激发他们参与学习的浓厚兴趣.

三、开展自主探究、注重学生学习过程

传统的教学以教师对知识的传授为主.教学只注重结论.这样学生只知其然,而不知其所以然.死般硬套,学习不透彻.本次课改最主要的是学习方式的革新.自主探究式学习是新课改提出的新型的学习方式.同时新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间.学习活动中不仅注重学生获取知识的结论,更要突出学生学习的过程.因为学习活动不仅是一个接受知识的过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程.教学不只是学生学会,更重要的使学生会学.在探究学习过程中,学生的知识、技能得到充分发展.个性得到张扬,从而是他们能深入的掌握知识,提高技能,培养他们的探索精神.

四、合作交流互动、张扬每位学生个性

知识与能力,过程与方法,情感、态度价值观是新课标提出的课堂教学三维教学目标.教学中我们不仅要让学生获取知识,提高技能,还要让学生获得情感的体验.一堂课的教学既要给学生留下知识、方法及能力,还要给学生留下情感.课堂上教师要进行开放式教学.在学生自主探究的基础上,根据学生的个性特征,知识层次及能力,科学的将学生分成小组进行互动交流,合作探究.是每一位学生积极参与到学习活动中,去感知、去操作、去体验、去交流、去探索.在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想及方法,获得数学活动经验,提高学生分析问题,解决问题的能力.使学生的意志力、自信心、情感态度价值观都得到良好的发展.是每一位学生的潜能得到发辉,个性得到张扬.

五、精心设计练习、促进学生个体发展

数学课的教学不仅要让学生对知识的记忆和理解,更要使学生学会运用知识解决问题加深对知识的领悟.只有促进深层次的理解才能将知识内化,内化成学生的知识技能、情感态度和价值观.因此,练习的功能也应与之匹配,克服低效、无效重复问题.练习设计要从学生的学情出发,精挑细选、科学创新.要以“优化作业设计,减轻课业负担,改善作业结构,促进学生发展”为目标.课堂教学例题、反馈练习层次、课后作业布置都要以学情出发,练习设计要有针对性,科学性.照顾不同层次的学生的认知水平.促进每位学生的发展.


六、进行教学反思,提高教学艺术水平

苏格拉底说“没有反思的生活,是不值得过的生活”,有效反思是有效教学的保证.反思教学会使我们从“日常教学”中觉醒过来.“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师”只有不断的进行教学反思,我们的教育智慧才能不断的增长.有效教学不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的,以反思教学促进有效教学.

首先要反思教学情境,教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围.这种氛围尤为重要,能对教学活动产生积极的影响.实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境,能激发学生对知识产生兴趣,产生学习心理倾向,使学生能全身心的参与到学习活动之中.

其次要反思教学内容的设计,要对教学内容的反思,达到教师所要教学的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性.用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、合作学习过程中,掌握科学知识形成过程,领悟科学探究方法,丰富知识素养.

再次反思教学过程,反思教学过程就是对整个教学的各个环节,如备课、组织教学、作业布置、作业批改、知识检测等实施全面的自我调控,抓住局部,优化整体,注重教法,努力做到精心设计,精心施教,精心批改,精心点评,求不得半点疏忽与马虎.

最后要反思教学态度,要反思自己的教学态度是否认真,教学投入是否充分,教学热情是否饱满,教学准备是否得当.只有时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作,才能充分发挥主观能动性和创造性.才能有效的提高课堂教学.

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