关于高职乒乓球教学的若干

更新时间:2024-03-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5365 浏览:19085

摘 要:乒乓球运动融竞技、娱乐、健身和社交于一身,深受人们的喜爱.高职乒乓球教学目前还存在着诸多不足之处.如何进行高职乒乓球教学是当前高职院校关注的焦点.因此,研究高职乒乓球教学的有效途径具有十分重要的现实意义.以高职乒乓球教学问切入点,在分析高职乒乓球教学存在的问题的基础上,探讨了解决高职乒乓球教学问题的对策,旨在说明高职乒乓球教学的重要性,以期为高职乒乓球教学提供参考.

关 键 词 :问题分析;乒乓球教学;教学策略

一、高职乒乓球教学存在的问题分析

当前,高职乒乓球教学还存在着诸多亟待解决的问题,造成这些问题的原因是多方面的,具体说来,主要存在三个方面的问题,分别是高职学生存在个体差异、高职教学方法较为单一、高职考核方式有待完善,其具体内容如下:

1.高职学生存在的个体差异

在高职院校中,由于学生各自学习乒乓球的基础不尽相同,在一定程度上制约着乒乓球教学.在实践教学中,很多高职教师没有意识到个体差异的重要性,忽视了学生的个体差异,往往片面地注重教授乒乓球技术,将技术标准作为衡量学生水平与能力的唯一指标,这种教学指导思想将产生两个方面的影响,一方面,学生一旦在学习乒乓球的过程中受挫,则容易丧失学习乒乓球的热情和兴趣;另一方面,会使乒乓球教学的教学质量大打折扣.

2.高职教学方法较为单一

高职教学方法较为单一也是高职乒乓球教学的瓶颈.在高职乒乓球教学中,传统的教学方法是无差异教学法,即将所有的学生作为教学对象用统一方法进行教学,重理论轻实践,仅以完成既定的教学目标为目的,缺乏拓展性训练,这种教学方法只能满足乒乓球教学基础性的训练,无法进行乒乓球运动的深入教学,这样高职乒乓球教学也将无法取得突破性进展.

3.高职考核方式有待完善

高职考核方式有待完善也使得高职乒乓球教学陷入困境.一直以来,关于高职考核方式的管理比较宽松,在考核方式上仍然沿用传统的考核方式,其考核标准和考核要求都不够严谨,无法体现出学生的综合素质,如上课的认真程度、整个学习过程中的参与情况、相对于学期初的进步情况等等.单纯依赖技术考核,会挫伤学习态度认真但是基础薄弱学生的学习热情,这样则无法贯彻终身体育教育思想,也无法实现预期教学目标.因此,探索解决高职乒乓球问题的对策势在必行.

二、解决高职乒乓球教学问题的对策

为进一步提高高职乒乓球教学水平,在了解高职乒乓球教学中存在问题的基础上,解决高职乒乓球教学问题的对策,可以从以下几个方面入手:

1.实行差异化教学方式

实行差异化教学方式是高职乒乓球教学的关键.对高职乒乓球教师而言,在高职乒乓球教学中应重视不同学生之间的差异性,并针对这一特点实行差异化教学.由于不同的学生在接受能力和学习能力方面存在着差异性,有些学校在学习乒乓球之前有一定的基础,而有些学生在学习乒乓球之前从未接触过乒乓球运动,这种差异性应受高职教师的认可,针对基础参差不齐的教学对象,重视学生学习过程中的个性特点,针对不同学生具备的特点,采取相应的教学手段,以提高学生学习乒乓球的积极性,培养学生学习乒乓球的兴趣.

2.多种教学方法相结合

多种教学方法相结合对于实行差异化教学具有巨大的促进作用.一般来说,高职乒乓球教学的方法较多,有分层教学法、多媒体教学法和开展竞赛活动等多种教学方法.具体说来,在高职乒乓球教学中,分层教学法采用分层、分组的教学方法,将具有不同素质的学生进行分类,对学生进行因材施教,不同的学生用不同的方法去教,在很大程度上可以改善教学效果.乒乓球课的分层主要针对学生的基础差异、身体素质差异,把学生分成初、中、高三个层次,每个层次的教学目标、教学内容和考核标准各有不同,对于处在初级阶段的学生,高职教师应耐心进行指导,帮助其打好基础.对于处于中级阶段的学生,高职教师应做好由中级乒乓球训练向高级乒乓球训练的过渡工作,在现有的基础上,有针对性且循序渐进地提高乒乓球运动的训练.对于高级阶段的学生,则对技术水平提出了较高的要求,高难度打发技术是乒乓球运动攻克的难点,如“拉球、接发球抢攻、技战术配合”等.

另外,在高职乒乓球运动中,积极引进多媒体,利用多媒体的优势进行乒乓球教学,使发达的网络技术和现代化的教学手段结合起来,统一为高职乒乓球教学怎么写作,可以极大地增强学生学习乒乓球的求知欲和自信心,促使学生发挥主观能动性学习乒乓

球.而竞赛活动则是乒乓球教学中比较常见的教学方法,这种教学方法使理论联系实际,弥补了常规乒乓球课程教学的不足,对

高职乒乓球教师而言,将竞赛活动引入日常教学中,有利于丰富课程教学内容,提升学生的学习热情,提高学习效果.

3.完善乒乓球考核方式

完善乒乓球考核方式也是高职乒乓球教学的重要环节.近年来,传统的高职乒乓球教学考核方式以技术考核为主,这种单纯的技术考核弊端日益凸显,学生学习乒乓球的兴趣骤减.完善乒乓球考核方式,就是要对针对学生的个体差异化特点进行全面综合考核,以弥补传统考核方式的不足.在实际教学中,高职教师并不单一地关注学生乒乓球的打法和技术,而应充分考虑到学生的参与热情、参与程度、努力情况和进步幅度,针对不同层级的学生变化评价内容和评价标准,使得不同层级的学生都可以看到自己的进步.


例如,同样是考核搓球技术,考核分达标和技评两项满分足50分.考试办法如下:达标为30分,考试为对搓,两人一组自由组合,计1分钟的最高次数,初级第十一次开始记分,每次3分,中级第十一次开始记分,每次2分,高级第十一次开始记分,每次1分,两人同时考.技术测评最高为20分,初级标准可放宽至动作可僵硬,协调性差,但动作无根本性错误.中级动作要求基本正确,节奏感可以较差,但无明显错误.高级动作要求正确、协调、利落、

挥拍过程连贯、发力集中、还原及时.

总之,高职乒乓球教学是一项综合的系统工程,具有长期性和复杂性.对高职乒乓球教师而言,在进行高职乒乓球教学的过程中,应从高职学生的实际情况出发,实行差异化教学方式、多种教学方法相结合、完善乒乓球考核方式,面对高职乒乓球教学中存在的问题,不断探索解决高职乒乓球教学问题的对策,只有这样,才能促进高职乒乓球教学又好又快地发展.

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