初中体育教学中学生个性化培养

摘 要：随着新课改的实施,国内教育界逐步重视对学生个性化的培养.体育教学肩负着促进学生身心健康发展的任务.通过体育教育,让学生获得基本的体育常识与体育技能,并磨炼他们的意志,培养他们坚强、乐观、进取的优秀品质.本文主要探讨在初中体育教学中应如何发展初中生个性这个问题.

关 键 词 ：初中体育 教学策略 个性培养

个性的原意是指人与人之间在心理特性方面的差异性.对于体育教学来说,初中生的个性是指他们对体育课及体育活动相对稳定、并带有一定倾向性的心理,即我们常说的能力、性格、个体、气质等方面的差异.因此,初中体育教师在教学过程中必须注重学生间的个体差异,做到因人而异、因材施教,促进初中生个性的全面发展.

一、体育教学中学生个性化培养的重要意义

一方面,更有利于体育教学任务的完成.学生在一个轻松、快乐的体育教学氛围中学习,能让他们从情感上得到满足,充分激发他们对体育的积极性.这样,他们便能主动学习,掌握相关的体育知识,自觉参与锻炼,使身心获得健康发展.尤其是体育课堂上的欢乐气氛,能够让初中生的“心”得到发展.这正体现出现代体育教育的理念.因此,发展学生个性符合提高初中体育教学质量的需求.另一方面,有利于掌握每个学生的个性特点.在日常体育教学活动中,初中生的个性会充分暴露出来.这为体育教师全面掌握学生的个性特点提供了很好的机会.通过对初中生个性的把握,进而制定有针对性的教学策略,为更好地塑造学生个性打好基础.

二、初中体育个性化教学的方法

(一)因人而异,突出个性化培养

1.充分掌握初中生的身心特点.初中体育教师应根据初中生的身心特点,结合教学情况为他们制定教学计划；同时加强对他们心理素质的培养与引导,确保让所有学生都能加入到体育锻炼中,这样能让优秀学生更加优秀,让中等生有所进步,让后进生逐渐进步.

2.掌握初中生的优、缺点.为实现对资源的优化配置,教师应将内部资源作合理的整合,从而做到扬长避短,推动班级体育教学的进一步发展.由于初中生个性方面的差异,会存在不同的优缺点,所以,体育教师必须充分了解他们的优缺点,合理设计教学项目,确保学生个性有展现与发展的平台,从而促进体育教学质量的提高.

3.了解初中生的个性差异.由于个性方面的差异,有的学生外向,有的学生内向.通常,外向的人更热爱体育运动,有的甚至喜欢参加刺激性强的运动.不过,学生们的能力参差不齐,体育教师要充分了解他们个性的方方面面,更好地挖掘他们的个性能力.尤其是体育特长生,更要重点关注,加强对他们的指导与培养.

(二)初中体育教学实现开放化

随着新课改的不断深化,教学工作提倡创新,初中体育教学也应注重创新,要面向未来、面向社会.因此,应转变以往以体育教师为主的被动教学方式,而应以学生为教学主体.结合初中生的身心特性、兴趣爱好及教学目标合理设计教学方案,教学内容要突出协作性与互助性,强调对学生体育能力的培养.教学过程中,不要让学生一味地去学习体育知识或体育技能,而要多给他们留一些自由发展的空间,让他们的创造力与想象力有用武之地.另外,可让学生自主选择体育锻炼项目,以促进他们个性与特长的发展,并为终生体育打下基础.简而言之,体育教学不可强求一律性,而应突出开放性.教学开放性要体现在教学理念、教学方式、教学活动等各方面.教学活动的设置更应突出多样化、协助性、趣味性、强身益智性,从而让学生积极锻炼身体,达到强身健体的教学目的.

(三)体育教学游戏化,提高趣味性

传统观念中的体育教学是在不断的跑、跳、训练中完成的.其实,根据青少年的身心特征,游戏才是他们的爱好.如果体育教学只是机械、重复地训练,是难以调动学生的参与兴趣的.由于课堂教学的枯燥乏味,学生感到厌烦.我们常说,教师如同辛勤的园丁,学生则是花园中一朵朵可爱的小花.我们体育教师都有这样的教学经验,在上课时,有的学生无精打采.究其原因,正是由于教学的枯燥乏味,反复训练让他们提不起兴趣.因此,体育教师应善于利用游戏手段激发学生的兴趣,让体育课堂充满趣味性,让学生们有滋有味地听讲,热情高涨地参与运动.

(四)音乐与体育同行,营造良好的体育教学氛围

大部分人认为体育课就是单调、枯燥、重复地训练以达到强身健体的目的.但笔者认为,体育锻炼并非如此.在体育课堂上我们依然能够有美的享受.那就是让音乐与体育同行,将音乐引入体育教学.这样做不仅能增加课堂轻松、愉快的氛围,还能消除学生运动时的疲惫感,并能激起他们对体育课的兴趣.这不仅符合优质体育课的要求,更符合未来体育课的需求.因此,体育教师应积极为学生创设轻松、快乐的课堂氛围,提高他们参与体育锻炼的自觉性,使学生以最好的状态参与体育锻炼,寓教于乐.