本站原创摘 要 ：良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心.强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的先决条件.“阳光体育”在小学体育课的实施中,因其自身的特点,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣.本文就快乐体育展开了讨论,以便能使小学体育教学更加轻松、快乐地进行.
关 键 词 ：阳光体育；教学方法；教师；学生
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0030
人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外.阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上,孩子们在蹦跳中自由挥洒着年少的,这是我们多么向往的情景啊!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心.强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的先决条件.“阳光体育”在小学体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣.
由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务.只有合理而周密地组织教学,才可能使学生在心理和物质上做好充分准备,保证体育教学过程的顺利进行.因此,组织好教学、寓教于乐是上好体育课的关键.为此,笔者针对阳光体育的快乐教学方法进行了初步的探索.
一、培养学生学习体育的兴趣
体育是人类与生俱来的最大喜好,培养学生学习体育的兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向,它带有鲜明的感彩.浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋,造成获取知识、探究未知的最佳心态.可见,学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提.如何使课堂教学兴趣化、快乐化呢?
1. 导入新课时激发学生学习兴趣
课堂导入,它好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态,做到这一点,就需要教师创设最佳的教学情境.笔者在导入课堂时（课的开始准备部分）,无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面,都根据不同类型的课时内容,因地制宜的为学生创设一种富有、新颖的外界条件.有时的场地采用的是多方位的,半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计,给学生一种好奇、新颖的感觉.热身活动时,有时采取不固定的自由运动,通过教师的引导,师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下,师生一起自编自舞、或模仿各种跳跃的配乐活动和无拘无束的唱游等.这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围,诱发了学生的练习,达到热身的效果,又缩短了师生之间的距离,为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件.
2. 新授教学时提高学生的学习乐趣
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程.为达到此目的,教学中教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确的思维,轻松地接受新知识.教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法,最后很自然地引出了正确的动作要领,使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中,自然地掌握了新授知识的内容.
3. 安排有趣的活动学习兴趣
安排练习时有趣的活动是学生各种技能形成的基本途径,优化练习设计是提高学生学习积极性的重要环节.单一的练习乏味,使学生厌学,因此,练习设计要尽量做到多样化、趣味化.在前滚翻练习时,笔者安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法,其间笔者则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导.这样的练习安排既达到了巩固知识的目的,又培养了学生浓厚的学习兴趣.
二、让音乐进入体育课堂
体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目,让学生每堂课都有新感受,喜欢上体育课.同时,从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》,随着教师的讲解,示范播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲.这样除了增加课堂的愉悦气氛外,还能减轻学生运动的疲劳.针对体育活动的单调乏味,教师一定要创设欢快轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,快乐学习.
三、激发学生的运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣来自哪里?兴趣来自生活中的体验.每个学生都有独立的个性,其表现方式也呈现多样化.特别是在体育课中,学生容易把生活体验带到学习中来,而个性因素往往制约了表现方式.综合上述因素,笔者建议教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台,真正地变成阳光体育.
四、游戏教学
游戏教学是快乐体育教学中不可缺少的重要一环,是学生生活中不可缺少的内容,没有快乐的体育课将会扼杀人的天性.游戏是学生十分兴趣的体育活动,也是体育课的重要内容,经常做同一种游戏,小学生会感到乏味和厌倦.所以,可利用儿童好奇、好新、好胜的心理,设计饶有趣味的游戏.如“投掷”运动游戏化.利用垒球作“炮弹”,设计模拟“放人”的目标.让学生对准目标,奋勇歼“敌”,训练结束比“战绩”.学生在这种“战斗”情境中,始终保持高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了投掷能力.
只有学生对体育课产生浓厚的兴趣,学起来才津津津有味,感到快乐无比,才能越学越爱学、越会学,才能学得好,体育活动才能成为学生乐而愿为的活动.体育教学要投其所好,开展教学活动.如训练学生用前脚掌先着地跑,我们可根据儿童关于模仿的特点,组织学生模拟南极企走路,模拟草原儿童骑马舞蹈表演等学生在有趣的模拟表演中掌握了要领.失去了趣味性,阳光体育亦不复存在.
另外,课前做好场地器材的准备,也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面.小学生很容易为一些新奇事物激发起兴趣来.如课前布置、器材放置,规整醒目的划线,美化的教具都具有艺术性,就会给学生带来新鲜感,引起学生的注意,从而产生跃跃欲试的积极情绪,进入体育教学的最佳状态.
总之,在“快乐体育”中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生,让学生乐中学,趣中练,由兴趣变志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,从而扩展其体质、个性、能力发展的自由性；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶,同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展.作为一名体育教师,我们应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求,把我们的教学面向全体学生,使学生拥有完善的个性和人格,让每个孩子都成为课堂的主角,让每个孩子都得到不同程度上的进步,从而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标,最终达到阳光体育、快乐教学.
（作者单位：福建省南安市霞美中心小学 362300）