本站原创摘 要 ：传统的语文教学由于要向课堂要效率,往往忽略了学生对课堂趣味性的需求,而当下对学生主体性的重视,使得我们要面对学生的真实需求.笔者从从课堂内容,教师语言,学生心理三个方面略微地浅谈了语文教学趣味性的一些看法.
关 键 词 ：趣味性 语文教学 学生心理
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139（2009）-14-0107-01
有人说：“教学是一门充满遗憾的艺术,同时又是一门消除遗憾的超越艺术.”教学是一门艺术,而课堂教学是教学艺术的具体表现.教师只有充分利用课堂这一主要教学阵地,上好每堂课,才能体现艺术的魅力.但现在很多的语文教学都偏重知识的传授,而语文运用能力的训练,学生兴趣的培养,动机的激发方面都提得很少,很多学生觉得学语文是应试教育所迫,为完成任务所迫,有些带着极大的情绪来上课,以致老师和学生都带着极大的压力来上课,教学效果甚微.为此,研究者对此进行深入研究的目的就在于,运用语文课堂幽默教学去激发学生兴趣,减轻学生的心理压力,让学生在一个较为轻松愉快的环境中去体验学习语文的乐趣,让学生“学中乐”,“乐中学”,最大限度地调动学生语文学习的积极性,从而达到提高学生语文水平的最终目的.
可是又要怎样创设这样一个兼具趣味和效率、教师与学生共创共生的课堂呢?下面结合自己的想法和经验来浅谈一下自己的理解.
一、 内容不空泛
给学生讲述案例,激发学生的兴趣,从而更好的激发学生的思考,从比较有意思的案例中更好的理解课本知识,比较形象.通俗易懂.例如：在讲解《文化生活》第二课文化对人的影响的时候,一位老师比较得意的一个教学案例,同大家一起分享：
广告设计有一广告设计员为某品牌运动型饮料设计一组户外广告,但随后,却因此被老板吵了“鱿鱼”.旁人问其原因,他答道：“其实也没什么,或许是之前我设计的这组户外广告画太有创意.”随后,他解释道：“我设计的三幅广告画从左往右分别是：第一幅表现一个人精神萎靡、毫无生气；第二幅展示正在引用这一品牌饮料；而第三幅则表现他喝完饮料后的这个人精神振奋,活力倍增.”旁人甚为不解,追问道：“既然这幅广告富有创意那么你由为何而失掉了工作呢?”广告设计员答道：“广告设计虽好,只是挂错了地方.我将其挂在了阿拉伯的某个国家,而我后来才知道,阿拉伯人看东西是从右往左看到!”
这个有趣的案例在讲解文化对人的影响,来自由特定的文化环境.不同的民族,不同的区域,其进行社会交往的方式,都带有个人的文化印记.这种差异性与我们的生活息息相关,这要求我们能够通过对人们交往行为和思维中的差异性的认识、把握,在实践行为是做到因时而异、因事而异,用正确的意识来知道我们的实践工作.
二、语言幽默
萧飒在《幽默心理学》中所说：“当人们的思考倾向趣味化时,这有利于灵感的发挥”.而幽默被认为是人类智慧和语言艺术的完美结合和体现.所以在教学中若有大量的幽默体现,这在课堂效果和效率上有着卓越的体现.因此,我认为,有效地将幽默利用在语文学习中,也是提高语言运用能力上是一种好办法.例如：
有位教师在教学《竞选州长》一课时,先讲述了这样一个故事：“纽约州长见到马克吐温后,极端仇恨,说道‘马克吐温,你知道世界上什么东西最坚固,什么东西最锐利吗?我告诉你,我防弹轿车的钢板是最坚固的,我里的是最锐利的.’马克吐温听了微微一笑：‘先生,我了解的跟你不一样啊!我说世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢?是你的胡须.你的脸皮那样厚,可你的胡须居然能刺破它长出来!’”这则小故事的引述,使学生忍俊不禁,其心境明显处于愉悦状态,在一阵轻松的笑声中感受、了解、把握马克吐温的语言特色.
三、以学生为主体
随着新课程改革的浪潮袭来,教学也发生了不小的变化,语文教学也在这变化中揭开了新的篇章：教师与学生不
再是权威与被动的关系,教师与教材不仅仅再是占有与传授的关系,学生与教材不再是接受与填鸭的关系.在这变化中,学生不再唯唯喏喏地被动接受,不再静静无语,“一张张涨红了的小脸”成了这种课堂的标志.以学生为主体,这话说起来容易做起来难.那如何创设这样一个氛围呢?
首先要解开对学生的束缚,让学生真正成为学习的主人,让他们有自己合理的要求,满足学生的内部需要.心理学家认为,当某种事物引起学生强烈的学习兴趣,并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候,学生的学习过程是会充满的和热烈的.诚然,用自己喜欢的学习方式,怎么会觉得枯燥和乏味呢课堂怎么能不活跃起来吗
另外,学生还要被激励,被尊重.如当某学生被提问时,答案与正确答案出入较大时,教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张,甚至思维停滞,使之以后更加害怕上此类课文,形成恶性循环；检测使能亲切和蔼地对他说：“你的思考方式很有特色,但与这个问题的正确思路稍有出入,换一个角度想想,或许会有新发现的.”这样就激励了被提问的学生,使他有了进一步思考的信心.学生有这样一位老师和风细雨地鼓励和引导,他们自然会没有任何心理负担地投入学习,自然会争先恐后地发言.
综上所述,我从课堂内容,教师语言,学生心理三个方面略微地浅谈我对现代课堂的一些创设方法,还有更多的方式或方法需要靠我们的教师去探索和发现.语文学习是一种美的享受,这是我的老师在我中学第一堂课说的话,直到现在仍然在影响着我.总而言之,语文学习过程应该是一个快乐的,充满乐趣的过程,学生学习也应该是“学于此,乐于此”,为了让学生在学习中得到享受美,我们任重而道远.