本站原创多位数乘一位数是人教版小学三年级上册的一个重要知识点,它是学生初步接触口算乘法、笔算乘法的基础,是小学数学教学的一个难点,本节知识教学成功与否,将直接影响今后的多位数乘法、除法的教学.我认为可以从以下方面展开教学：
一、 引导学生分析教材,把握知识结构
本节知识点包括：口算乘法、笔算乘法两部分.其中口算乘法包括整十、整百、整千的数乘一位数及估算乘法.笔算乘法包括：两位数乘一位数（不进位）,两位数乘一位数（不连续进位）,两位数乘一位数（连续进位）,三位数乘一位数（进位）,因数中间、末尾有0的乘法.通过分析、归纳,我们了解了大纲的要求、把握了教学内容及教学重难点.明确了本节不仅要求学生正确地计算,而且要全面掌握计算规律和方法,提高学生对“多位数乘一位数”的概括化水平.
二、 让学生利用已知,注重新旧知识衔接
教育心理学研究表明：学生在学习活动当中所形成的认知结构是按照知识本身的逻辑规律和学生认知过程的顺序性综合而成的.如：两位数乘一位数的认知结构是由两位数的组成,一位数乘一位数和整十数乘一位数的加法等简单知识结构复合而成的.这些认知结是使学生在二年级学习表内乘法、加法的学习活动中建立起来的,正因为有了这些认知基础,学生在学习本节知识中建立多位数乘一位数的复合知识结构才有可能.因此,激活学生原有的认知结构,抓好简单认知结构的有机复合至关重要.
三、 加强算理指导,让学生理解“怎么算”
本节教学的基本任务是引导学生在明确多位数乘一位数计算步骤的基础上理解整个计算过程,熟练掌握计算方法,全面提高计算能力.我们不仅要学生知道“怎么算”,还要让学生知道为什么该这样计算.在教学中,我们首先要引导学生理解多位数乘一位数的算理,其次要让学生正确领会计算法则,三要让学生知道口算和笔算的区别和联系.
四、将中间、末尾含有0的计算统一到一般计算中去,建立“0同任何数相乘都得0”的观念
有关0的乘法计算在本节中是首次认知,在教学中,我们应该以乘法的意义为基础,引导学生认真观察教学情境图,直接从“0+0+0等于0”推导得出“0×3等于0”,（求3个0的和,用乘法计算,列式为0×3等于0）同时,引导学生发现“0×3等于0”和“0×0等于0”的客观事实,进而抽象概括得出“0同任何数相乘都得0”的结论,并将结论运用到计算当中去.学生在计算中很容易混淆“0同任何数相乘都得0”的结论,这就要求教师在教学中充分利用学生在前面学习中建立的“0同任何数相乘都得0”的观念,引导学生将这一结论迁移到因数中间、末尾有0的乘法中去,并能迅速地得出积.这样,既帮助学生排除了计算中的障碍,又使学生把多位数乘一位数和“0同任何数相乘都得0”的结论巧妙的结合在一起.
多位数乘一位数的教学至关重要,以上提到的仅为知识点部分,在教学中,我们要改进自己的教学方法,充分体现新课程改革要求,课后更要加强对后进生的辅导,才能提高课堂效益.