本站原创摘 要： 语文教学应将课堂教学与课外活动结合起来,实现课内外相互促进,给学生以更加广阔的语文学习天地,使学生的知识与能力得到拓展和实践,从而更加有效地提高学生的语文素养.
关 键 词 ： 语文教学 课堂教学 课外活动 语文素养
语文在生活中无处不在,要给语文教学引入活水,激发课堂活力,就必须树立语文教学的开放观.在学习时间上,创造条件给学生提供充足的学习时间；在学习空间上,学校、家庭、社会要创造条件让学生走出课堂,把在课堂上学到的知识应用到课外.得法于课内,得益于课外,课内外相互促进,使学生的知识与能力得到拓展,从而更有效地提高学生的语文素养.
一、关注学生的生活世界,打通学生书本世界和生活世界的界限.
书本世界是语言符号的世界,是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界,而生活世界是真真切切存在的世界,是由一系列鲜活的事实和生动直观的感受构建起来的世界,这个世界多姿多彩、色彩斑斓.对学生来说,这两个世界并不见得是统一的,而是相互为用、相互佐证的.他们在课堂上生存于书本世界,徜徉于书本；而在课下则生存于现实生活世界,吸取生活中的真知.在教学中,如果教师能将生活的教育资源与书本知识融通起来,学生就有可能感受到学习书本知识的意义与作用,就有可能意识到自己学习的责任与价值,就有可能调动自己学习的兴趣和动机,学习就有可能不再是一项枯燥无味必须完成的义务,而是一种乐在其中的活动了.正是出于这个意义,教师上课前要有意识地让学生收集一些与课文内容相关的资料,或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动,以此作为本次教学的铺垫,那么学生就会兴致勃勃地从事实践活动了,学习自然成了有趣的活动.在教学《飞夺泸定桥》后,我设计了一道能力题：仿句（二连担任突击队,22位英雄拿着冲锋、短,背着马刀,带着,冒着敌人密集的弹,攀着铁链向对岸冲去.）,用带点的字写一句话,也可使用其他动词,注意准确使用动词.学生课前已做了充分准备,积累了一些生活经验,所以选材内容多,思路广.有的写“哄孩子”,有的写“大扫除”,有的写“救火”等文句描写精彩,引人入胜.如“火势越来越大,人们拎着水桶,捧着脸盆,拿着水管,投入到救火战斗中”.“等小刚最喜欢舞刀弄剑,今天一出门,只见他头戴古帽,手拿大刀,骑着木马,大喝一声‘快下马缚罪’.”等仿句练习充分发挥了学生的主体作用,发展了学生的创造性思维,并将平时的生活体验结合应用到课堂上.所以,广阔的生活空间不仅为学生提供了丰富的生活经验,更重要的是能促进学生的课内学习.
二、关注学生的智力背景,加强学生课堂学习和课外阅读的联系.
对于读书多的学生来说,课堂上的任何一个新概念,都能够纳入他从各种书里吸取的知识体系中.这时候,课堂上所教的科学知识就具有了特殊的吸引力,学生会感到它们是帮助把“自己头脑中已有的东西”弄得更明白的必不可少的东西.在提高后进生的学习成绩方面,苏霍姆林斯基说：“对这些儿童来说,把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的,——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯,变得更加迟钝.我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动,结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围.”因此,老师要善于把课堂上要教的内容跟学生的课外阅读结合起来,使两者互相促进,提高学生两方面的兴趣,从而提高学生的语文学习能力.例如教学《草船借箭》时,课前先让学生欣赏有关的故事片,看看古典名著《三国演义》,初步评价一下其中的人物.上课时,让学生谈谈对人物的看法,学生各抒己见,有的说：“我最喜欢诸葛亮,因为他足智多谋、神机妙算.”有的说：“我最恨曹操,因为他挟天子令诸侯.”有的说：“我喜欢关羽,他最讲义气.”等有了这样的认识,再抓住重点句分析人物特点就水到渠成了.
三、关注学生的生命价值,给学生以主动探索、自主支配的时间和空间.
生命的价值在于它是一种活力的存在,是一个有尊严的个性的存在.在知识的学习中,听来的忘得快,看来的忘得慢,听说做来的记得牢.一个人只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得到发挥,所以教师要充分考虑学生发展的各种需求,精心设计语文教学活动,使学生最大限度地处在主动激活的状态中,主动积极地动手、动脑、动口,从而使学习成为自己的自主活动.如教学《长城》时,运用以“一”带“面”、学法迁移的方法进行教学,加上欣赏录像、感情诵读,使学生爱长城、爱祖国的情感得以升华.这时候,再让学生当小导游介绍气魄雄伟的万里长城,配上婉转动听的音乐、色彩鲜明的图像,则学生如同置身于长城之上,再一次领略了这举世闻名的古老建筑的魅力.最后,让学生每人收集一个我国或世界各国的名胜古迹,当一回小导游,开展“走进名胜古迹”的集体旅游活动.活动中,小导游们侃侃而谈,绘声绘色地介绍了名胜古迹的历史、规模、景观,使同学们坐在教室里就游览了祖国和世界各国的名胜古迹,心里别提有多高兴了.而学生在学习过程中产生了情感体验,必定会产生学习兴趣.在语文活动课上,学生不仅了解了万里长城,还了解了埃及的金字塔、法国的凯旋门等在活动中得到了锻炼,提高了语文能力,课堂充满了活力、情趣、智慧,学生在这样的氛围中人人参与,各抒己见,成为学习的主人.
在大力提倡素质教育的今天,我们要将语文教学置于广阔的社会生活领域中,给学生以自主学习的空间,给学生更多的阅读时间,真正做到立足课堂,辐射课外,既走进教材,更走出教材,切实提高学生的语文素养.