本站原创【摘 要 】随着大学英语教学改革的不断深化,网络多媒体教学作为一种崭新的教学模式,日益发挥着重要的作用.如何将传统的课堂教学与网络教学相结合,提高大学英语的课堂教学质量和学生的英语综合应用能力越来越受到广大师生的关注.
【关 键 词 】大学英语 网络多媒体教学 优势 问题
一、大学英语网络多媒体教学发展的背景
现阶段的大学英语教学中还存在着一些不足和一些亟待解决的问题,如师资相对短缺、教学模式陈旧等.大学英语网络多媒体教学可以改善传统的教学模式,可以实现教学形式的多样化,学习形式的合作化,学习内容的丰富化.它大大扩展了学生的视野,更加形象生动,感染力强,有利于激发学生的学习兴趣,使学生能积极主动的参与到课堂教学中,充分利用课余时间,并能学用结合,提高学习效率,这就可以满足《高等学校英语教学大纲》中提出的大学课堂教学应以学生为主体,以教师为主导,改变以往单纯以教师为中心的教学模式要求,从而使学生的英语整体应用水平得到提高.
二、网络多媒体教学模式的主要优势
1.使资源优化组合,改善了课堂教学结构.
以网络技术为支撑,调动教师和学生两方面的积极性,培养学生自主学习能力,使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展,融课堂教学和学生自主学习为一体,全面提高学生自主学习能力和英语综合应用能力.
2.开放式的英语教学环境,优化了语言知识体系建构.
在网络多媒体外语教学模式下,教师和学生都在建构着自身的语言知识体系.无论是学习者还是教师每次的教学过程都会获得对概念新的不同角度的理解,在这样一种开放性的教学过程中实现对语言文化知识的全面认识的过程,是一个不断产生问题、分析问题、解决问题,形成新的认知建构的过程,网络开放式背景下的教学模式最大限度的优化了师生双方的语言知识体系建构.
3.节省宝贵的课堂时间,增加课堂信息量,提高教学效率.
在拥有多媒体教学设备的课室,教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书,既节省了时间,又加大了单位时间的授课信息.
4.为大学英语教学提供了一个鲜活、真实的语言学习环境.
传统的课堂教学模式无论是“满堂灌”,还是“讲练结合”,都容易使学生产生疲惫、厌倦的感觉.而网络及配套的多媒体课件将声音、影像、文字及动画等多种教学媒体集合在一起使用,使授课内容更加生动、形象、多姿多彩.教师能利用教学软件上的内容,使得教学效果事半功倍.
三、大学英语网络多媒体教学应注意的方面
1.学生主体与教师主导相结合.
教师在讲授课文前,可要求学生利用网络资源,查询相关的文化背景知识,有针对性地收集资料,在课堂上让学生进行讲解、演示,接受提问等.而教师则适当的点评、总结,这个过程教师要充分考虑学生的认知规律,遵循由浅入深、循序渐进的教学.所以网络多媒体背景下的教学模式应该“教师辅导与学生自主学习相结合”,将网络课程与课堂课程教学结合起来,从中找到一个最佳结合点,充分发挥教师与学生双方的作用,才能取得良好的教学效果.
2.互动性.
互动是网络多媒体教学下的一大特色.要充分利用网络多媒体教学的互动优势.这种互动包括人机互动和人际互动.人机互动是指学习者与计算机网络之间的互动,而人际互动指的是师生之间、同学之间的交流.网络多媒体学习需要学生的自主学习,而自主学习是指在教师指导、帮助、检查下的学习,学生是有目标、有预期结果的学习.教师要通过各种方式参与学生学习的全过程.这样,师生之间的交流更具感染力、即时性、针对性,教师能及时解决学生的学习障碍.
3.实用性和趣味性相结合.
教学任务的设计要具有实用性、趣味性,使学生一看到这个任务就愿意参与、愿意主动去完成,才能有效地达到语言输出目的.除了考试需要外,没有多少人是为了了解或研究英语语言本身而去学英语.所以,大学英语要强调实际应用能力,也就是从语言的工具性入手,不能就英语而讲英语,而应从语言承载的信息作为切入点,让学生对此感兴趣客观上要求他们不得不解决语言上的问题.
四、网络多媒体教学中存在的问题
首先,目前不乏国外关于网络语言学习的理论,但国内的英语教师却非常缺乏与教学实践相关的理论指导,急需专业的培训和更加详细的指导.其次,大学英语网络多媒体教学中,很多时候需要学生独立在线完成,虽然教师有权限对其学习结果、学习时间和学习效率进行监控,但这种自主的学习模式并不适合缺乏自律的学生,如出现个别学生无法适应新型教学模式、频繁浏览无关网站、学习效率低下等情况.因此,教师要加强管理,通过多媒体设备和网络监控学生浏览教学视频、参与课程交流园地、参与语音答疑等学习活动的情况,另外,要特别注意学生平时作业完成的情况,及时统计考核,及时批改学生在线提交的作业.
五、结论
大学英语网络多媒体教学改变了我国长期以教师为中心、单纯传授语言知识的单一教学模式,开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式,这种全新教学模式对于发展和培养学生迫切需要的外语综合应用能力和自主学习能力具有很深远的意义.