本站原创摘 要：初中数学对于学生来说是一件相对比较困难的事情,从目前的初中数学的教学现状来看,不仅仅需要努力地提升初中生学习数学的兴趣,而其教师在日常的教学过程中还需要找准教学的方法,做到因材施教,这样才能够充分地调动学生学习的积极性和主动性.
关 键 词 ：初中数学；问题；导入法；有效性
一、初中数学教学过程中的一些问题
对于初中生的数学成绩而言,影响其成绩的原因是多方面的,这里可以看到不仅仅有学生自身对于数学学习兴趣的原因,而且也有初中数学教师在日常教学工作中的教育教学方法的问题.在初中数学教学过程中,教师的作用是相对比较大的,这里首先就是初中教师在日常教学工作当中应该认识到学生的个体差异,在日常教学过程中不断地提升学生学习数学的兴趣,只有初中生的数学学习兴趣提升了,他们在日常的学习过程中才能够不断地来发挥其主观能动性,从而将自己所有的精力都投入到日常的数学学习过程中.另外,对于初中数学教师而言,在日常的教学过程中,还应该注意数学教学方法的研究,找出学生学习数学的兴趣点所在,在这个过程中不断地完善日常教学过程中的教学手段.对于教师而言,应该将那些相对比较深奥的数学内容,相对简单地介绍给学生,让学生理解起来相对比较容易,这样才能够得到学生的认可,另外对于教师而言,他们不仅仅需要对于数学知识进行充分的了解,而且还需要在了解的基础上,更加深刻地进行分析,找出数学知识内部的规律所在,将这些规律介绍给学生,让他们认识到数学学习并没有想象的那么枯燥.
二、提高教学有效性的策略
1.导入形式的选择
著名特级教师于漪老师说：“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础.”在教学过程中也是一样的,教师有效的导入可以激发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,所以,作为数学教师的我们就要选择恰当的导入形式,做好实现有效教学的前提工作.例如,在教学“轴对称”时,为了定好本节课的基调,也为了激发学生的学习热情,在导入课时,我选择了多媒体辅助导入形式,首先我借助多媒体向学生展示了生活中的一些轴对称图形,如,窗花、足球、无手把的杯子、正方体、长方体等等,这些不仅仅是学生再熟悉不过的事物,而且在展示各种各样的窗花过程中,我还向学生介绍了剪纸技术为我国的传统文化对推动文化建设起着非常重要的作用.接着,顺势引导学生思考这些实物的相同特点,进而使学生顺利进入到本节课的学习当中.
2.创设自主学习环境
在数学教学过程中,教师要努力为学生创设自主学习环境,教师要结合日常课堂教学实践,激发学生的学习兴趣,加强学生思维训练,培养学生自主学习能力和创新习惯.在课前,教师要创设自主学习环境,让学生能够在自主学习的过程中初步感知教学内容,整合自己的学习能力.如,在初中数学“有理数”的教学过程中,教师要想让学生正确理解有理数的概念、分类标准,并学会将有理数分类,不仅要把备课的重点放在课堂教学环节的导学上,更重要的是教师要引导学生在课前进行自主预习,引导学生在教师出示的导学卡的引导下独立理解教学内容,在教师授课之前按照导学卡的引领进行课前自主学习.当学生在课前预习过程中遇到不懂的教学内容时,教师要引导学生将难点问题记录在导学卡上,然后在课前提交给教师,使教师能够较好地把握教学的重点.
3.启迪思维,巧设提问,实施讨论式教学,培养合作能力
教师要精心设计问题,使全班学生产生乐思考的气氛,课堂上离不开教师的提问,但教师的提问关键在于富有思想,并对全班学生具有吸引力,著名数学家G波利亚指出：“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者,唤起他处理各种各样的研究对象.”例如,在讲指数时,让学生猜想：将一张足够大的纸对折50次将有多厚?学生通过一系列的思考并逐一解决,增强了学习的信心.此外,为了更好地发挥学生学习的主观能动性,我们要积极改进课堂教学形式,讨论是课堂学习的一种基本形式,教师要引导学生有目的地进行讨论,鼓励他们积极参与课堂学习,大胆发表自己的见解,把研究分析交给学生,有利于激发学生的独立思考和创新意识.例如,在教学“平行四边形的性质”时,我将这个问题交给学生去研究,然后在小组内交流,学生互相补充,最后总结概括出结论,这样学生有了明确的任务,自然会互相帮助,从而解决了问题.
4.分层讲解
因为同一班级的学生处在不同的学习水平,有着不同的知识接受能力,不能仅仅以老师的思路进行灌输,应具体考虑到学生的思维阶梯.
例如,在讲解多项式16（a-b）2-9（a+b）2时,应考虑不同学生的水平,把大题化小题,一步一步解决.就好比是马拉松比赛,想一步到达终点是不可能的,必须要把整个马拉松跑程分割成几个小部分,一部分一部分地跑完,才能最终到达终点.所以,我们应该把这个问题分成3个小部分：（1）对16x2-9y2进行讲解；（2）对
16x2-9y2进行导入；（3）对原问题16（a-b）2-9（a+b）2进行讲解.这样把新问题分成已知的两个问题和最后关键一步,既能让学生循序渐进地理解题目中的数学思维,也能让他们更好地掌握知识,在下次遇到类似问题的时候,联想到此类问题的解决方法,进而快速解决难题,获得自信和对数学学习的兴趣.
教学工作是一个复杂的过程,我们不仅要将教材中的知识有效地传授给学生,还要注重学生的能力和素质方面的培养和提高,所以,要想当好一名数学教师,及时地进行总结对提高数学教学质量有着非常重要的作用.我们要不断总结经验教训,要不断完善课堂的每个环节,不断充实自己,进而在潜移默化中促使学生获得全方位发展.