本站原创内容摘 要 ：语文教学是母语教学,是一门基础性、工具性的学科教学.所以,把创新教学有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学怎么写作是十分重要的.同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来生机与活力.
关 键 词 ：初中语文 创新 课堂
语文教学肩负着新课改的重任,是一项艰巨的工作.同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展.当然,创新教育这一课题,离不开语文教学载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学的整体改革,从而提高素质教育水平.
一、以学生为主体,充分参与课堂体验
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生交流的过程中展开,学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者和引导者,积极倡导学生主动参与、自主探究、交流合作.”这就是要培养学生的学习兴趣,全面提高学生语文综合素养.新课程背景下的语文教学不仅仅是传授,更要让学生获得情感的体验与感悟.所以,教学中应尽量让全体学生参与到教学中来,真正地成为课堂的主体.例如：在教学《春》时,首先引导学生把文章分成盼春、绘春、赞春三个层次,然后在交流中说说自己喜欢的地方,并用自己喜欢的方式表达：喜欢朗读的同学,可以尽情地朗读；也可以把文章描述的景色改写成诗歌,用歌声来表达对春的喜爱等这样的设计,给不同层次的学生参与的机会,使他们能够“跳一跳摘桃子”,充分感受成功的喜悦,进而以更饱满的热情参与到学习中去.
二、重视课内引导,加强自主阅读
新理念认为学生是课堂的主体,培养学生自主学习是教师的任务之一.教学中引导学生利用工具书积累语文基础知识,引导学生的探究式学习活动.新课标要求教师要放手给学生更多自主探究的机会,但在教学中起到的作用仍然是不可小看的.我们要给有思考价值的语言材料,引导学生多角度思考问题.例如：在学习《从百草园到三味书屋》时,有很多同学可能会提出这样的疑问,百草园和三味书屋是作者少年时期最难以忘怀的地方,是什么原因会使作者有这样的感受?这就需要教师进行适当地介绍作者鲁迅对自己少年时期的特殊感受,还可以提供关于鲁迅更多的作品补充给学生,以此来强化学生的探究性学习.
三、发挥课堂作用,追求个性化教学
个性化的教学思路,就是思路新颖,不拘一格.首先要不拘泥于教参和传统的束缚,用自己的个性去演绎作品的个性.例如：在教学《从百草园到三味书屋》时,课文第二段的处理,充分考虑到学生的认识能力和接受能力.抓住了“不必说等也不必说等单是等”这个句式,详尽地讲解写景文字的写作方法,旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法,进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的.其次要找准教学“突破口”.例如：在教学《天净沙·秋思》时以清静悲凉为“突破口”、教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等等.在课堂上鼓励学生大胆提出疑问,能够坚持自己的观点.
四、在学习中创新,培养创新意识
学生良好的意志品质,加上创新意识,对其智能的发展是有强化和推动作用的.教学中,有目的地用榜样、言行、生动范例教育学生,让学生站在名家肩上亮剑,经营自己的精神家园,就可以培养学生的创新意识.例如：在教学《社戏》时,那月夜行船、船头看戏、归航这几幅画面,充满江南水乡特色,把社戏置于这样的场景下,使它自然带有其他地方的戏不可能有的神韵风致.鲁迅笔下的景物描写可谓获得了最大的成功,其中比喻、拟人等辞格的灵活运用更是妙不可言.但是,学生提出了疑问：“等那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”这个比喻欠妥.学生讨论了还归纳了几点理由：1.从美术角度看,本体、喻体在色彩上无相似点.江南的船篷多用竹篾、箬叶做.2.从观察的角度看,文中的“我”显然在船上,能感受到船行速度快.但不能观其船型如“大白鱼”.即立足点在船上,不能概其全貌.后来,我告诉同学句中的“白”色是有出处的：“月下的平桥内泊着白篷的航船.”同学们十分佩服作者思维的缜密.
周艳华,江苏省徐州市睢宁县高作初级中学教师.