本站原创我国的教育事业已发展到素质教育的重要时期,因而提高学生的学习效果,避免课堂教学中出现“填鸭式”的教学方式,增强学生学习积极性,使学生自觉主动地参与到教学过程中,是目前教育研究的根本课题.本人结合自身的教学实践活动,对于小学语文课堂教学有些新的认识,为今后增强语文教育工作提出些许见解.
一、提高课堂教学质量须大力开展开端引趣法
在课堂教学调动学生学习积极性,让学生对学习有浓厚兴趣,并能主动自觉地参与课堂学习内容的研究.他们学习主动性越强,越能提高课堂教学效率.开端引趣是课堂教学中激发学生兴趣的方法之一：刚上课时就以趣引入,便会激发学生强烈的求知欲.教师依据教学内容设计课题的引人方式,把课堂教学当作学知识的过程,甚至当成神秘探索,开课之端就把学生的兴趣调动好.使学生学习轻松自得、兴致勃勃.另开端引趣还有很多种,包括用谜语故事、小品悬念以及设疑引趣等等方式.每节课的开始很关键,像在战斗中选择好的突破口以后,就能取得辉煌战果.
求新立异可激起学习兴趣.喜爱新生事物是人们的共同愿望,具有好奇心则是少年儿童典型的心理特点.学生们厌烦教师千篇一律的教学方法.例如上语文课时每次都是介绍作者状况、交代时代背景、区分段落大意、归纳中心思想、总结写作特征等教师想调动学生积极因素,须结合教学内容运用灵活多变的教学方式,力求新奇.也就是说在教每一节课时,要使你有点新东西出现（尽管它只是一个新的词组和词语）.要紧抓学生求新立异心理,在学生中展示灿烂绚丽的知识海洋,你将会受到学生的拥戴.
二、教学中引导学生参与竞争,方式多样化
为提高学生的积极性,教师尽可能创造条件让学生于课堂教学中参与竞争活动.参与竞争比较适应学生的心理,产生高度兴趣,调动积极因素.学生在学习中有兴趣,他们就喜欢学习,上课认真听讲,精力充沛、积极主动地学习,勇于提疑解难,勤于思索；并积极参加学习小组探讨钻研,自觉接受有挑战性的学习课题,使他们的学习目标明确,牢固地掌握所学到的语文知识.教生字时让学生比认字快、记得准、组词多；朗读课文中让学生比读得感情投入、领会深刻；总结课文中比积极发言有新意.比赛形式多种多样,以学生个体或以小组为单位作为竞争对手都可以.
语文课堂教学时,教学方式要丰富多彩、灵活多变.同时利用讲演、朗读、评论交插进行,尽量地让学生在学习中感到新意频出,有新意就心情舒畅、热烈兴奋.有了激发兴奋脑力活动,就能使学习过程展现美妙遐想,如步入百花园一般,到处鸟语花香；象畅饮了精纯的美酒一样,散发着甘甜淋漓.学习的最高境地可使学习者生发无尽的趣味,故教师要使每节课都有新奇性.检测若讲戏剧可即时表演；讲诗歌时可举办朗诵会；作文范读时也可放一段录等等,新颖的语文教学法引发学生学习浓烈的兴致.
三、坚持语文课堂教学中发挥学生主体作用
学生是课堂教学的主体核心,要以学生为根本,发展学生的学习潜力；语文课堂教学中,学生们主动参与学习实践过程,教师们为学生的学习怎么写作,起了隐性的辅助作用.引导学生自我发展教育是中国教育转型期对教育模式的探索,引领学生主体按社会方向学会教育自我、发展自我为核心.其最终目的将是指引学生自觉发展为社会有用人才,建立把投身国家与实现价值体现相一致的教育体系.
当今教学主流强化了学生的主动发展.其内涵是学生极具较强的学习意识,和成就愿望；学生热爱语文学习,求新求强,发展了主观积极性,主动参与教学实践；他们通过学习,具有良好的自学能力和态度,正确规划学习和发展目标.教学过程中教师的教育对象是有思考能力的学生.学生主人意识强烈,其学习参与意识也越加增强,并能克服阻力实现确定的目标.学生是主体和主人,他们学得如何由其主观能动性来决定.
四、如何在语文教学中调动学生学习积极性
一是教师要有亲和力.教师在课堂教学的起始都要做学生的良师益友,用炽热的情感,真诚的语言贯穿语文教学.创设情景能焕发学生浓厚的主人意识,让学生很好地掌握学习内容,制订好要抵达的航向.学生由被动变主动,收到很好的教育效果.教师须真诚地爱每位学生,班级之间形成相互理解的密切联系,学生在集体中互敬互爱、和谐共融,以满足主体的最大需求.
二是教师要引导学生重于实践性.真正让学生解放出来,不能用紧迫的考试和繁重的作业,使学生在教师订的死框框里禁锢起来.建议教学管理有条不紊,集中相结合,要“团结紧张、严肃活泼”.我们深知：学习是一种由外在活动到内部吸收的全过程.外化过程即是学生动口的时候,还是一动手动脑的亲历.学生将学到的知识,经大脑加工,最后说、写、画、演和做出来,此就是实践活动.学生通过实践,加之一定技能,在实践中完成学习.为之我们得fI{重点、难点、疑点让学生评议,找出规律,写好总结,这一点非常值得借鉴.
三是语文教学中让学生学会问问题,引导他们又学又问.问是知识的金钥匙,是思考的出发点,是研究的里程碑.往往好学生善长发问,数多学习差的同学则提不了问题,即便发问也不认真.培养好问也具有相应方法,先要问自己,更多地给自己提一些问题,多问几遍为什么.别人答案对与否,须自己辨别判断.在学生自己会思问学的原则上,才能与别人合交往协作,学生个性的潜能得到充分发挥之时,课堂教学才能取得成果.
四是推进学生主动发展的教学,激发与调动学生的内在驱动力,培育学生学习动机,启迪浓烈的学习志趣,培育刚毅的意志以及好习惯.先妙用肯定和奖励评价法,使课堂气氛活跃.再者妙用竞争的方法也很好,它使课堂教学氛围活跃.适度的竞争力量激发学习情绪,采用内部竞赛方式,只求自身进步；可暗中选一同学为对象,学习上与他竞赛；采用集体竞争之法,组成班与班、组与组的竞赛,从中激发互助友爱的协作精神,妙用情感因素能建立平等的师生关系.