本站原创摘 要：教学反思是来自内心沉淀的力量,可以激励、鞭策教师,让教师不断成长.
关 键 词 ：教学反思；知识积累；教后感
曾子曰：“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”曾子持之以恒的反思,坚守了他做人的原则.反思是一种来自内心沉淀的力量,教育是一门慢的艺术,教师的课堂教学修炼就需要不断地研究与反思,在研究中提升,在反思中成长.
语文特级教师于漪每教完一篇课文之后,总会写一写下一次再教这篇课文时应该如何做.正是在这一点一滴、年长日久的反思中,她的课才得以炉火纯青、常教常新.倘若每一位教师都能在失败与成功之处细加品嚼,珍藏在心,便会滋生无穷无尽的教育智慧.
我认为开展研究与反思应从以下几方面做起.
一、独立钻研,自我反思
在课堂教学中,常常会出现一些意外,或教学环节与备课预设发生冲突,或学生忽然提出另类的问题.在教学《五柳先生传》时,围绕“箪瓢屡空”有个学生忽然问：“老师,陶渊明没娶老婆吗?”这个问题顿时激起了学生的兴趣,而我则陷入了一时的尴尬,我当时只好从文学笔法侧重渲染,是为了更烘托作者安贫乐道、不慕荣利才这样写的.
学生为什么会发问?教师该怎样灵活处理?又如何把学生巧妙地转入本节教学目标?这些都值得我们研究与反思.每一节课的预设和生成都必须建立在教师有过硬的专业知识、驾驭教材的前提之上,否则将会是机械照搬的授课模式,很难应对学生突如其来的发问,势必导致课堂的无效,学生注意力分散,课堂秩序混乱.
因而在教学中,我特别注重语文知识的积累,对每一种文体都琢磨用什么办法去教,还将自己的学习经历、教育经历与课堂教学联系起来,反思传授的知识、选用的方法是否科学,是否有理论依据,学生有没有进步,学生还会提出怎样的问题.我还用红笔在备课稿上写下这些想法及改进的措施,作为对下一节课的弥补.我把这些点点滴滴的想法在心中慢慢思考、慢慢酝酿,渐渐对教育教学艺术有了顿悟.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,也许这就是反思的效应吧!
二、同伴互助,打破坚冰
自我反思固然有效,但若一味的闭门造车,便会禁锢在狭隘的空间,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”.因此,我们要主动寻找事业上的同伴来帮助自己,同伴犹如一面镜子,能甄别自己课堂教学中的优势与不足,虚心接受同伴的批评,才能打破阻碍成长的坚冰,另辟蹊径,找到教育智慧的金钥匙.
还记得有一次听课,我讲的是《皇帝的新装》,我被学校领导、教研室及同科教师抛了一堆“砖头”,把我砸得体无完肤,说我的课堂语言、组织教学能力,还有对教材的挖掘情况,都存在严重的缺陷,说我让学生表演课本剧华而无实,还说我让学生用一个字概括皇帝、骗子、大臣的性格,实际上是把学生套进教师设好的圈子里.我当时的感觉是浑身的痛,回家的路上,脚步就像灌了铅一样的沉重.
随着年龄的增长、境界的提高,我越来越深刻地认识到,正是这样的打击,这样的历练,才真正成长了我.在每一次的听评课活动、集体备课中,我都把同伴对自己的批评与建议真诚地记录下来,对照自己的教学行为一条一条地反思,并把其中有意义、有困惑、有启发、有感悟的东西撰写成教育日志、教后感,作为对自己以后教学的经验积累.随着网络传媒的快捷与方便,我已不再局限于本校教师的互助,还从网上借鉴诸多同仁的经验,从中找到灵感,运用于教学实践.
近几年,网络给我提供了观看名师讲课、说评课的便利,丰富多彩的课件、源源不断的教学资源使我大开眼界,同时也让我深深地反思醒悟,看到了教学中的误区及不足.无论是对一节课的反思还是对一个问题的反思,无论是对经验的反思还是对教训的反思,都铭刻在我的教学生涯中,时时激励,时时鞭策,催我奋进,助我成长.
（作者单位 山西省临汾市尧都区吴村联校屯里学校）