本站原创兴趣是最好的老师.在小学音乐教育中,为了保障教学效率与质量,必须做好引导工作,在激发学习兴趣的同时,进一步培养学生的审美情趣.小学音乐作为儿童最喜爱的课程,对帮助学生快乐、健康成长具有重要作用.因此,在小学音乐教学中,不仅要让学生掌握基本的音乐技能,更要培养学生创造力与表现力.
小学音乐教学效率策略前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：音乐教育――这不是培养音乐家,这首先是培养人.所以,在小学音乐教学中,必须注重学生创造力与表现力的培养.小学音乐作为音乐启蒙的重要阶段,在小学音乐教学中,必须激发学生学习兴趣,在学生感受优美旋律的过程中,进一步启发学生,为学好音乐打下基础.
一、激发学习兴趣,提高小学音乐教学效率
兴趣是最好的老师.在小学音乐教育中,为了保障教学效率与质量,必须做好引导工作,在激发学习兴趣的同时,进一步培养学生的审美情趣.并且在新课标中也明确地提出,全面实施素质教育,提高学生音乐素养.所以,在小学音乐教学中,音乐老师必须根据学生对音乐的好奇、喜爱心理,通过多种教学方法激发学习情趣,创造良好的课堂氛围,强化教学效率.因此,在小学音乐教学课堂中,应该转变传统音乐课堂枯燥乏味、单调的教学模式,通过将动感画面与教学情境有机的联系起来,提高教学成效.
在意境教学中,为了让学生体会音乐教学的魅力,老师应该主动创设良好的教学情境进行教学,在音乐课堂中,音乐教学不是简单的音乐教学,而是一副生动有趣的画面.在这种教学情境中,只有学生对音乐充满兴趣,还能进一步提高教学效率.例如,在《小鸟请到这里来》这首歌曲学习时,老师可以利用多媒体向学生播放美好的画面,参天的树木成排生长,一望无际的草原,美丽的鲜花,清澈的泉水,天空的小鸟在自由飞翔,这一系列美丽的画面不仅吸引了学生,也吸引了老师.在这种环境下教学,就能带动学生学习兴趣,提高学习效率.
二、构建学习情境,保障教学效率
在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣.例如,在讲授《江南好》这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境.在刚上课时,老师就问：同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七嘴八舌地说开了,然后老师说：今天这节课要带大家去美丽的江南.于是,一边展开地图,一边指出地理位置,向学生介绍江南的文化、地域特点,从“江南水乡”到“鱼米之乡”,激发学生对江南文化、江南旅游的向往.然后通过多媒体,向学生展示江南美景,这种如诗如画的教学情境,不仅能引导学生主动进入歌曲,还能将感情带入教学中,从而提高学生学习情趣,让课堂教学具有更大的成效.
三、课堂互动,提高学生学习的主体意识
在小学音乐教学中,音乐课堂和其他学科有明显的区别,都是由课堂本身决定的.所以,在小学音乐课堂教学中,我们必须努力抓住音乐课堂特征,在发挥学生主体作用的同时,让教学课堂更加鲜活.在这个过程中,老师不仅是知识的传授者,更是学习的点拨者与引导者.因此,在教学中,老师应该充分利用学生主体地位,让学生敢于展现、表现自我.在老师与学生共同进行教学互动的过程中,陶冶情操,让音乐知识得到升华.在这种课堂教学中,能够让学生积极参与到教学工作中,进而形成良性循环.例如,在教学《少先队员采茶歌》这首歌曲时,通过多媒体播放采茶画面,让学生根据采茶场景,设置采茶动作,进行表演.这种教学情境,不仅能让学生主动参与到教学工作中,还能提高教学质量.
音乐实践作为教学活动的主体,通过引导学生进行各种音乐实践,能够形成良好的音乐技能与表现能力.在现代小学音乐教学中,常用的方法是律动,伴随着音乐进行各种协调的动作.在这个过程中,它要求从身心训练学生,不只是让学生感受音乐,同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程.但是在音乐律动教学中,必须从教学目标进行深入的考虑,从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上.在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中,准许有相对粗糙的表现.在音乐教学设计中,必须根据当代小学音乐教学要求以及内容,选用恰当的教学方式,在精心组织的同时,从源头上保障疏密得当、动静结合.另外,对于即兴演奏,为了充分展现学生创造力度,必须将创造与律动结合起来,不断培养学生对音乐的表现力与创造力.它的内容包括：根据音乐节奏、情绪、节拍,进行有表情的模仿、律动,或者通过音乐游戏,注重乐感培养与动作配合力度.
四、结束语
音乐作为一种优美的艺术形式,对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用.因此,在小学音乐教学中,必须从生活的角度激发学生兴趣,让学生带着情感学习；通过丰富的教学资源,在激发学习积极性与主动性的过程中,进一步提高教学效率.