小学数学教学的情感教学

【摘 要】 情感是人们对客观事物的一种态度,反映了客观事物与人的需要的某种关系.它是人心理活动的一个重要因素,情感制约着人的学习生活.良好的情感催人奋进,伴你走向成功.在数学教学中,如果只顾传授知识而忽视其中的情感教育,往往容易造成学生厌学,严重影响学习成绩.当今教育改革实施素质教育,而情感教育是教学工作中的高层次要求,是当今教育的迫切需要.

【关 键 词 】 小学数学 情感教学 应用

小学生由于年龄特点所致,他们学习时容易受情绪的干扰,不喜欢的教师上课就不认真学,不善于用理智支配情感,却常常以情感支配理智.学习时情绪的好坏、平时与教师的关系是否融洽,都会直接对教学效果产生一定的影响,这种影响对小学数学教学是非常重要的,应该引起重视.怎样才能调动学生的积极情感,使他们在学习数学的过程中产生良好的情感效应呢?我觉得应当做到以下几点：

1.建立融洽的师生关系,取得学生的信任

古人云：“亲其师,信其道”,如果学生对数学教师产生良好的情感,则一定会迁移到这位教师所教的数学学科中,形成一股积极的教育力量.为此,教师要关心学生的成长,当学生在学习中遇到困难和挫折时,要耐心地帮助他们分析原因,找到解决问题的办法,而不应过多地苛求、指责,尤其是对数学困难生,他们有困难,要热忱帮助,他们有进步,要及时表扬,使他们总是生活在“希望”之中.我曾担任过一个班的数学课并兼任该班的班主任,新生一进校,学习习惯不能跟上老师的要求,再加上初、高中数学知识的“台阶”较大,有的学生逐渐对数学失去信心.我做的第一件事就是“情感投资”：在教学中对有进步的学生及时表扬,对有缺点的学生耐心教育,对有困难的学生关心帮助,使学生从感情上信任我,愿意与我沟通,从而喜欢数学课.融洽的师生关系为数学教学奠定了基础,学生学习数学的积极性增强了,数学成绩一直在本校名列年级的前茅,在高考时也取得了较好的成绩,这不能不说是“情”的因素起到了关键的作用.

2.老师要成为激发学生学习兴趣的人

要把“生产成批模式产品的车间”还原为课堂,首先要把“机器”还原为全身心投入教学的“人”——能激发学生的学习兴趣、调动学生主观能动性的老师.

2.1 语言是表达思想情感的工具,言语的得体运用能够促使学生对学科产生兴趣.生活中绝大多数的人都喜欢跟有幽默感的人相处,其中最主要的一个原因是幽默的人能让我们感到语言的美,能给我们带来快乐.数学老师除了操一口流利的数学外,如果加上幽默的语言,就会吸引学生的注意力,增加学生的数学学习兴趣.当然不是每个人都能张口闭口都是幽默,但是每个人都可以或多或少地幽默一下.在作业批改时,写上一些评语是每位教师负责任的做法,也是与学生情感交流的一种方法.这时用幽默的评语就比一般的传统的评语收到的效果要好的多,特别是在提醒学生改掉某些不良的习惯方面.

2.2 教师良好的自身道德修养,丰富的专业知识,精湛的教学技术是激发学生学习兴趣的主要催化剂.教育家马卡连柯说：“检测如你的工作,学问和成绩都非常出色,那你尽管放心,他们会站在你这一边,决不会背弃你.等相反地,不论你多么亲切,你的话说得那么动听,态度多么和蔼,不论你在日常生活中和休息的时间是多么可爱,但是检测如你的工作总是一事无成,总是失败,检测如处处都可以看出你不通业务,检测如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’——那么,除了蔑视之外,你永远不配得到什么.”由此可见,教师的道德修养,专业知识是“人缘”,是赢得学生赞成票的基本条件,而精湛的教学技术却是“政绩”,是赢得票数的关键.精湛的教学技术必须是能激发学生产生健康的情感,产生积极向上、刻苦学习的学习动机,能促使学生掌握良好的学习方法,能让学生在轻松愉快的课堂气氛中徜徉于知识的海洋里,享受知识带来的乐趣的教学方法.

3.充分利用教材挖掘情感素材

在小学数学教材中,大部分情感教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的情感因素,把情感教育贯穿于对知识的分析中.在教学“圆周率”时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人.并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神.可以说是一举多得.这样的例子在数学中还很多,只要教师充分挖掘教材,创造性的运用教材,通过优化教学内容,教师是可以找到情感教育的素材的.

4.学用结合,增强兴趣

学以致用,有利于激发思维活动,并且能集中注意力,最大限度的调动多种感官激发学生学习的积极性.

总之,现代心理学研究表明,学生的学习,不只是一个单纯的认知过程,学习的本身就包括认知和情感这两个方面.而这两个方面的因素在整个学生的认知过程中是相互影响、相互作用的.因此在小学数学教学中实施情感教育,具有培养审美情感,铸造美好心灵,陶冶高尚情操的作用.作为教师,要塑造学生的灵魂,纯化学生的情感,就必须深入挖掘课堂教学中的情感因素,运用情感的语言去感染学生,激起学生相应的情感体验,以达到良好的教学效果.