本站原创“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习 英语 更是如此.但是如果教学得法,便可事半功倍.要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法.
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前, 中学 英语 教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因.学习需要兴趣.就某种意义上讲,学 英语 就更需要兴趣.如 何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.
受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率.由于 教师 的素质不相同,教学对象不同,使用 教材 不同,因而进行趣味教学没有也不可能有 固定的模式可循.但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的.本文愿就此谈点拙见,以期引起 同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动初中 英语 教学.
1.和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表 教师 和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要.青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强.如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著.这种现象大概就是我们常说的 "爱屋及乌"吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课,这种现象也是大家司空见惯的.
所以, 教师 要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐 情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们.因而批评的方式比批评本身更重要.要让他们不伤自尊心,人格不受侮 辱.从内心让他们感到 教师 的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助.这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习.
2.创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法,总是 教师 “一言堂”,课堂上 教师 总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈.即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知 识的记忆器,为分数不得已而为之.但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃 英语 学习,从而导至"两极分 化",教学质量不佳.
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师 的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境. 为了做到这一点, 教师 要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等.
为了淡化传统教学给人们的印象.要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”.
课前,可根据教学内容,由 教师 用学生听懂和大致听懂的 英语 讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟 英语 会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首 英语 歌曲.从而活跃气氛,激发学生兴趣.完成教 学前的预热 活动 .
英语 有一则谚语说,"良好的开端,就是成功了一半."（A good beginning is half done）,导入新课 要讲究艺术.根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题,抓住学生；也可从直观 教具和演示开始.教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学.要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景.语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确. 教师 讲解节忌繁、杂、重,（即繁琐、杂乱、 重复）.要精讲,长则生厌.要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学.只有这 样学生才感兴趣.要注意在实践中满足学生的"成功欲",不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同 水平,不同层次的学生实践.这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感.从而情趣大振,热情倍增.一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折.一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾.根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等.总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然.
3.教学方法要灵活多样,充满情趣
单一的教学方法是乏味的.既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力.为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣, 教师 要认真钻研 教材 ,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和 复习 ,就不能用一样的方法,这就要求 教师 付出心血,不断地探索,不断地追求.在教学中,这应该是 教师 大有作为的地方.
比如教字母 ,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位 教师 都能这样做的.有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了.可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌.这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念.两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融融.开始教单词,我们可充分利用直观教具,而不需要汉语 翻译作相似度检测；教词汇也在教思维.如果进行词汇 复习 ,我们可进行"Guess "比如 复习 milk,football,pen, cup,car,bus等名词.我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲 台下,密秘放地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问答,然后再换一件继续进行.如此等等,既 复习 了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以 学为苦,而是兴趣浓厚地参于.
教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好.进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多.教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称 ,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头 作文 ,看图说话,组句成文等多种形式.这样就会把死 教材 活用, 学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好.
4.课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量.但要学好 英语 光靠每周几次 英语 课是不够的.所以,我们还要大力开展课外教学 活动 .但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流. 教师 应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织.比如,有目地的培养骨干,开展 英语 游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛, 作文 比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年 级、全校进行.其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造 英语 的气氛,培养学生学 英语 兴趣,使课内外结合,相得益彰.