高中历史课堂有效教学的

摘 要 ：高中历史课堂是学习高中历史的主阵地,实现高中历史课堂的有效教学对于响应新课改要求,实现历史课程的深化改革具有重要意义.为此,本文在分析高中历史课堂有效教学特征的基础上,指出高中历史课堂教学存在的问题,并提出实现高中历史课堂有效教学的措施,以期不断提高高中历史教学质量.

关键字：高中历史；历史课堂；有效教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

高中历史是高中教育的一门基础课程.加强高中历史教育,提高课堂教学效率,对于提高学生的综合素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义.尤其随着新课改进程的不断加快,高中历史教学改革不应仅仅停留在教学内容和教学模式上,教学方式的改革迫在眉睫.纵观高中历史课堂,学生学习兴趣低下、教师教学方式单一、历史课堂教学效率低下的现象比比皆是,现阶段,如何推进高中历史教学的深度改革,提高高中历史课堂教学效率成为亟待的难题.

一、高中历史课堂有效教学的特征

目前,对于什么是课堂有效教学尚没有统一的定义,笔者凭借多年教学经验,认为高中历史课堂有效教学主要包括两个方面,即学生有效的学和教师有效的教.教师通过应用现代化的教学手段,有针对性的展开历史教学,使学生能够充分利用课堂时间进行有效学习,并对历史产生浓厚兴趣,同时教师自身教学能力不断得到提高.其主要特征体现在：

(一)学生学习积极性高

学生是课堂学习的主体,学生课堂学习积极性的高低是衡量历史课堂有效教学的重要标准.在历史课堂上,如果教师讲的眉飞色舞,而学生昏昏欲睡,则不能称为历史课堂有效教学.所以,学生以饱满的热情参与到课堂学习中,对于老师的提问积极回答,并能就所学知识提出问题、分析问题、解决问题,才能真正成为课堂学习的主体.

(二)教师教学理念新颖

教师在课堂中最重要的作用是让学生“会学”而不是“学会”.历史课的教学不是简单的重述历史事件的人物、起因、发展和结果,不是让学生单纯的死记课本.而是应该与时俱进的更新教学理念,紧跟新课改的变革步伐,更新教学方法,有主线、有重点的呈现教学内容,使学生自主探究学习,增强学生发现问题、解决问题能力,并在师生互动过程中获得共同发展,实现教与学的统一.

(三)课堂气氛活跃

有效的历史课堂应该是充满生机、师生和谐的.高中历史课本内容本身枯燥,高中历史教学不是简单的将历史事件进行重述并要求学生熟记.高中历史老师应该在更新教学理念的同时,采用现代的教学方法,让枯燥的历史课本活起来.比如在讲解战争的危害板块时,可以配合图片或视频等资料,而且可以和时下的话题相结合.有人说网络、智能手机好比,危害青少年的健康成长,历史教师可以引导学生展开讨论,在熟知中国历史的同时,提高学生对于社会热点的敏感度及思考问题能力,达到吸引学生注意力,活跃课堂气氛的作用.

二、高中历史课堂教学存在的问题

实现高中历史课堂有效教学不能一蹴而就,需要历史教师的不断摸索与创新.尤其,现阶段高中历史课堂教学改革与落实还存在难度,不可避免的导致在高中历史课堂教学中还存在一些问题,如下：

(一)高中历史教学的三维目标割裂

新课程明确提出,高中历史教学应做到“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念”三维目标的和谐统一.但是,在目前的历史教学过程中,迫于高中升学压力与学校考评标准,高中历史教师往往侧重于学生知识能力的培养,而忽视了过程与方法、情感与价值观念目标,甚至将三者割裂开来,这对于提高学生的综合素质,培养学生的创新能力极为不利.

(二)高中历史教学内容取舍不当

为了追求活跃的课堂气氛,有的高中历史教师在选择讲课内容时完全抛弃课本,在教学中大量引入课外资料,导致讲课内容庞杂,内容与课本结合不紧密,重点不突出,虽然课堂气氛活跃,但却偏离了历史教学的目标.而有的教师过分依赖多媒体教学手段,对于历史教学内容多通过图片与视频进行展示,而缺少重难点的深入分析,脱离了教学目标.

(三)高中历史课堂教学流于形式

高中历史课堂积极响应新课改号召,强调以学生为主体,在历史课堂上出现了为了活动而活动的现象.在教学过程中,多次组织分组讨论,表面看上去课堂气氛活跃,其实使教师教学的过程被割裂,教学知识不系统,学生掌握有难度,在讨论过程中开小差、说话的现象严重,致使高中历史课堂教学方式改革成效不大.

三、实现高中历史课堂有效教学的对策

针对高中历史课堂教学中存在的问题,现采取如下对策：

(一)有效实现教学三维目标的结合

过程与方法是连接知识与能力、情感与价值的桥梁,历史基础知识可以通过教师讲授的方式获得,但情感与价值目标的实现则需要在历史教学方法和教学过程中逐步实现.在教学中关注学生的水平层次,引导学生自主学习,积极思考,以实现历史教学三维目标的结合.

(二)有效整合教学内容

在高中历史教学过程中,要选择合适的教材,深入挖掘教材内容,做到重点突出,难易适当.在教学方式上,要充分利用现代技术以及教材中的“历史纵横”“学思之窗”“资料回放”“学习延伸”等辅助资料,来增加课堂讲解趣味性,学生参与的积极性.

(三)合理设计高中历史课堂

兴趣是最好的老师.在历史教学过程中可以采用情景教学的方式,综合运用影像、史料、问题、角色体验等多种教学手段,使学生身临其境、心感其情,从而促使学生主动地且正确地理解教学内容,达到情感升华,提高教学的有效性.并且在课堂上不应拘泥于课前设计,可以随机应变,鼓励学生提出问题.在问题讨论过程中,要给学生留出充足的思考时间,以达到培养学生学史兴趣的目的.

总之,高中历史老师通过合理的设计课堂,实施有效的教学,不仅可以有效实现教学三维目标的结合,不断丰富课堂教学内容和教学手段,而且还可以创造一种活跃的课堂气氛,促进学生主动学习,提高学生探求真理和未知的兴趣,让学生在学习历史知识中寻找到快乐和意义所在.