课堂教学的和谐之美

更新时间:2024-01-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7240 浏览:30059

和谐课堂是一首歌,让孩子们心醉神往;和谐课堂是一首诗,让孩子们澎湃.是呀,教育如诗,如诗的教学能使课堂焕发生命的和谐美.诗人一样的教师是恢弘而大气的,在他的一言一行里,放飞着想象和创造的翅膀.我渴望充满诗意的教师人生,渴望自己使课堂焕发生命的和谐之美.

一、温馨——和谐课堂的基础

世界上最温暖的地方就是家,每个人在受伤的时候就会想到自己的家,与家人在一起就会觉得温暖和谐,所以一节成功的课堂就仿佛是家庭的一个温馨聚会,一家人做在一起其乐融融,有爱意有温暖,有争论也有欢笑,大家不陌生,都敢于说出自己的心里话.著名特级教师斯霞有一次走进教室,只见几十个学生如野马归槽般奔进教室,个个满脸通红,手忙脚乱.斯霞老师并未着急,而是面带微笑:“同学们,有的小朋友可能还没有做好上课的准备,现在老师走出去,看谁先做好.”等斯霞老师再次走进教室,同学们个个坐得整整齐齐,全神贯注的等待老师上课.我想:如果斯霞老师板着面孔训斥学生,学生也会安静下来,但分散的心不会一下子收回来,很难收到预期的教学效果.斯霞老师以亲人的方式给了孩子们回家的感觉,接下来的课堂上孩子们踊跃发言,斯霞老师和同学们热烈交流,有讨论、有快乐、有收获.孩子不仅学到了知识,也感觉到了家的温馨.这节课就仿佛是一家人在聚会,其乐融融中孩子们成长了起来.

二、尊重——和谐课堂的前提

孩子的成长不是集体化的,而是个性化的.在遗传素质及后天环境,等等方面存在着差异,也就决定了孩子认知方式上、情感类型上、行为习惯上的不同.这些不同常常是他们的个性,是他们自己独有的特征,不能用“好”与“坏”去评价,就好像彩虹的七种颜色,你不能说哪一种是最漂亮而否定其他几种,如果是这样世界多么可怕.

有一次数学课,我布置同学把学过的习题做一遍,我布置完作业以后,一个调皮的男孩大声说:“哦,今天要写十五道啊?!”我没有责怪他,只是小声对他说:“要十五道,如果你不能完成就少写几道吧!”男孩想了想,嘟囔着:“要写十五道对我也不是难事.”由于我尊重了他的想法,所以孩子做起题来格外认真.尊重、理解是和谐课堂的前提,也是孩子乐学肯学的基础.

三、——和谐课堂的润滑剂

首先,应让课堂洋溢浓浓的爱意.有了浓浓爱意,课堂显得宽松,教师游刃有余地教,学生轻松自主地学.有了爱意,就多了一份宽容,多了一份尊重.有了爱意.课堂就不仅仅传授知识,而是更多关注个体生命的成长历程.有了爱意,课堂上更多的是激励,是赏识.

其次,应在课堂上倍加呵护孩子的童心.教育是什么.它可以是唤醒,是等待,是激励,是鼓舞,但教育首先是保护.童年对孩子来说,是纯洁的,充满着天真与好奇.如果孩子在童年时代所特有的好奇、探索精神和创造力能得到珍惜、呵护,这些孩子的一生都可能得到较好的发展.但童年又十分脆弱,很容易受到伤害.因此,我们应呵护孩子们的这份天真,这种好奇.

学生在和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,正如陶行知先生说的“只有,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”.在课堂上,只有充分的发挥学生的主体作用,还于学生,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花.所以我主张课堂上大家都是主人,只有想表达的就可以说,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题.所以和谐的气氛成了课堂教学的润滑剂.

四、幽默——和谐课堂的催化源

孩子最讨厌学后班的学习了,可是家长们都望子成龙,我也不例外,给孩子报了很多班,每次小家伙听了之后就提出自己的意见,这个老师不好,那个老师他受不了.可是在学习了一个数学班后,他居然要求留下来,而且上数学赵老师的课,他居然要求我风雨无阻的接送,奇怪之余,我听了一节赵老师的课,一节课下来,我理解了孩子为什么那么喜欢这位老师了——幽默的教学表达紧紧抓住了孩子的心.

幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦,犹如万花筒.有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪.在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究.看来课堂的和谐也要求教师具有幽默的教学表达.

五、鼓励——和谐课堂的主旋律

学生在学习中,保持愉快和轻松的心情,有利于发挥主动性和创造性,释放出巨大的潜能.巧妙的鼓励最容易产生这一效果:教师的一个眼神、一个手势、一个公正的评判、一句理解的话语,都能使学生感到愉快和轻松,产生学习的热情.鼓励的形式多种多样,关键在于一个“巧”字.一巧:鼓励要把握时机,做到及时鼓励.超前鼓励会对要进行的学习有所帮助,事后鼓励会对学生今后的学习有所帮助,但都不如当场鼓励效果好,现场鼓励最能调动学生的积极性和主动性.巧鼓励就是要找准时机,适时鼓励.二巧:鼓励要讲究策略,做到循循善诱.一味过高的评价和言过其实,都达不到鼓励的目的,反而使学生沾沾自喜,骄傲自满.鼓励要让学生既看到光明,明确努力方向,又要正确的对待自己的成绩和进步.鼓励是一种手段,目的是调动学生的学习积极性,所以,鼓励要讲究策略,按照教育心理学原理,因势利导.三巧:鼓励要灵活多样,做到花样翻新.鼓励的手法多种多样,如表扬、赞扬的办法,发小金星、小纪念品的办法,积分、积优的办法,奖励表演或奖励休息的办法等等,有些适合于长期性鼓励,有些则适合于短期鼓励,必须巧妙选择,不断翻新,达到吸引学生,鼓励学生的目的.

和谐是一种美,更是一种境界.和谐的课堂是充满生命活力、发展的课堂;是主动、互动、生动的课堂,是预设与生成相得益彰的课堂;是语言与精神同构共筑的课堂,是对话与体验成功遥相呼应的课堂,是现实与理想逐渐逼近的课堂.和谐,课堂教学永恒的追求!愿我们的课堂绽放出和谐之美.


收稿日期:2013-03-11