本站原创高中历史教师应如何做出相应的变化以适应新课改的大潮?新课改实行以来,关于如何进行课改的讨论就来没有停止过.从课改成为中国教育界的第一话题.可见课改对于身处教育一线的我们来说是一个巨大的挑战.只有在教师的努力之下课改才会有所成就,为中国的教育培养更多的人才.课改的内容颇多,我们在不断摸索.以下我就课改的一个小部分：教学目标的设计,提出一些自己的看法.
时下的历史教学研究,不仅将课程与教学打通,而且初步改变了“课程就是教学的科目”的看法.当课程标准取代教学大纲时,教学目标也不只等于“教的任务”,它更为关注的是“学的效益”.有学者明确指出：“从根本上说,中学历史学科的课程目标是要让学生通过历史学习认识生存现状,不是为了学习历史专业知识而是为了提高生存指挥,不是为了了解过去而是为了开拓未来.”因此,新课改下的教学目标设计应以学生为出发点、立足点,目标的行为主体应是学生,而不是教师.根据新课程标准的要求,我们在进行教学目标设计时,应着眼于教师观、教学观和学生观的更新,要由知识的传授者转变为学生学习的组织者、指导者,教师应是学生学习的伙伴和帮助者,也是学习过程和知识创新的反思者与研究者,更是学生心灵和智慧的发现者.
但是在具体教学过程中,我们经常会受到以往教学经验的影响,如：（1）赋予历史课太多的教学任务和教育职能,特别是思想教育功能；（2）以教学要求代替教学目标,单纯要求学生掌握知识,缺少对学生能力的培养；（3）缺少对学生的深入了解,不能针对学生实际情况制定切实可行的教学目标.那么在新课标下应该如何制定教学目标呢?
一、新课改下教学目标设计不能仅仅注重知识目标,忽视其他目标.
原来的教学大纲只强调对人、对国家的情感、态度、价值判断,在新课改中融入了对己、对世界的情感、态度和价值判断.新课标提出：“乐于学习,尊重科学,追求真理,具有科学态度和创新精神”,“热爱生活,积极参加健康有益的文化活动,保持昂扬向上的精神状态,追求更高的思想道德目标”,“热爱和平,尊重世界各民族的优秀文化,关注全人类的共同利益,培养世界眼光”,等等,这是历史教学目标不断完善的客观要求.然而,有的教师在进行教学目标设计时,把“情感态度与价值观”目标作为附属物,视为可有可无,结果在强化知识的同时,忽略了学生的全面发展.历史课不同于其他课程,它具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点,对学生的能力要求较高.因此,我们在确定教学目标的内容和范围时,一定要全面考虑三维目标,不可有所偏废,既要注重知识目标,又要重视能力目标和情感态度与价值观目标.在具体的每堂课中,教学目标可以有不同的侧重点.
二、新课改下教学目标设计不能以内容目标代替教学目标.
内容目标是课程目标的具体化,具体规定了学生在某一部分内容学习结束后,应达到的基本要求,但它不是具体的可操作性的教学目标.因此,不能以课程中的“内容目标”来直接代替相应的教学目标,而应依据课程目标、内容目标和教学实际来设计教学目标.
三、新课改下教学目标设计不能忽略教学方法与过程的融合、教学策略的选择.
在课堂教学中,不仅要设计出精确的、具体的、可操作的教学目标,而且要紧紧围绕教学目标来精心选择教学方法和组织教学内容、设计相应的教学策略,这样,才能保证教学目标落到实处.
四、新课改下教学目标的设计要以学生为中心,充分发挥学生的主体地位.
首先,教师要把课堂“还”给学生,注意启发诱导,让学生经过独立思考主动地获取知识,并适时地提出学生感兴趣而又与教材内容相关的问题进行讨论,及时消除教学中的疑惑；其次,教师应努力创造、和谐的教学氛围,启发学生善于发现问题,敢于向教师质疑,多给学生留下思考的空间,并通过点拨,引导学生自己得出结论.这样可以培养学生敢疑、多思、深思的学习习惯.
以上就是我对新课改下历史教学目标设计的理解,总而言之,教学目标是让我们知道做什么、如何做、做到什么程度、能否达到这个程度的规范和要求.我们期待着在开放式的历史教学中,对“满足学生期望”的学习系统进行操作和测试,让学生参与其中有所感悟,还高中历史教学一个本来面目.